1、（多选题） 大学生心理健康教育的方法与途径有

2、（多选题） 大学生心理健康的自我维护方法有

3、（多选题） 大学生心理健康的自我维护方法有

4、（多选题） 关于自负，下列说法正确的是

5、（多选题） 大学生中常见的自我认知问题主要有

6、（多选题） 大学生常见的心理冲突有

7、（多选题） 大学生的心理问题分为以下几个层次

8、（多选题） 关于智力，下列说法正确的是

9、（多选题） 心理健康具有相对性表现在

10、（多选题） 心理健康具有社会性是因为

11、（多选题） 下列属于影响大学生心理健康的个人因素中认知方面是

12、（多选题） 下列属于影响大学生心理健康的个人因素中生理方面是

13、（多选题） 心理健康与大学生关系重大，它的作用包括

14、（多选题） 下列属于大学生的心理健康的八大特征是

15、（多选题） 大学生的心理健康包括以下方面

16、（多选题） 关于心理健康的理解，下列说法正确的是

17、（多选题） 道德情感体验的获得对品德的形成和发展作用十分重要，主要表现在以下几个方面：

18、（多选题） 道德情感形成的形式包括

19、（多选题） 道德认识是人的认知过程在品德上的表现，它的形成由以下层次构成：

20、（多选题） 皮亚杰和柯尔伯格的研究成果，对学校德育有以下启发意义

21、（多选题） 关于科尔伯格道德发展理论，下列说法错误的是

22、（多选题） 柯尔伯格把儿童的道德判断分为以下水平

23、（多选题） 关于皮亚杰提出的儿童道德发展阶段，下列说法错误的是

24、（多选题） 关于皮亚杰提出的儿童道德发展阶段，下列说法正确的是

25、（多选题） 品德心理结构的特征有

26、（多选题） 关于品德的四种心理成分，下列说法错误的是

27、（多选题） 下列属于品德心理结构的特征的是

28、（多选题） 关于品德的四种心理成分，下列说法正确的是

29、（多选题） 下列说法正确的是

30、（多选题） 下列属于道德情感的表现

31、（多选题） 品德的心理成分

32、（多选题） 关于品德和道德，下列说法正确的是

33、（多选题） 关于道德的描述，下列说法正确的是

34、（多选题） 关于品德的描述，下列说法正确的是

35、（多选题） 关于品德和道德，下列说法正确的是

36、（多选题） 关于品德和道德，下列说法正确的是

37、（多选题） 关于品德和道德，下列说法正确的是

38、（多选题） 关于品德和道德，下列说法正确的是

39、（多选题） 一般说来，激发学生创造意识的主要方法中包括：

40、（多选题） 下列属于影响创造性的个体因素的是

41、（多选题） 下列属于影响创造性的社会因素的是

42、（多选题） 下列属于创造性的特点是

43、（多选题） 下列做法可以提高大学生问题解决能力的是

44、（多选题） 下列关于爬山法与手段-目的分析法的说法中，正确的是

45、（多选题） 关于逆向搜索和手段-目的分析法，下列说法错误的是

46、（多选题） 关于逆向搜索和手段-目的分析法，下列说法正确的是

47、（多选题） 关于算法和启发法，下列说法正确的是

48、（多选题） 我国学者认为，问题解决包括

49、（多选题） 安德森（Anderson，1980）指出，问题解决有以下特征：

50、（多选题） 关于抽象与概括，下列说法正确的是

51、（多选题） 一般来说，思维的过程包括

52、（多选题） 一般说来，创造思维有以下特征

53、（多选题） 关于发散思维的独特性，下列说法正确的是

54、（多选题） 吉尔福特认为，发散思维有以下特点

55、（多选题） 下列属于直觉思维起主要作用的是

56、（多选题） 根据思维任务的性质和解决问题的方式，可以将思维分为

57、（多选题） 下列属于直观动作思维的是

58、（多选题） 下列属于思维的特征是

59、（多选题） 借助于思维的间接性，人们可以通过已知来推断未知，主要表现为：

60、（多选题） 促进知识迁移的条件有

61、（多选题） 下列属于知识的正迁移的是

62、（多选题） 下列属于遗忘理论的是

63、（多选题） 影响遗忘的因素

64、（多选题） 记忆的时间分类可分为

65、（多选题） 按照记忆的内容，可以将记忆分为

66、（多选题） 影响程序性知识形成的因素是：

67、（多选题） 安德森（J·Anderson，1990）和加涅（E·Gagne et al.，1993）等人认为，程序性知识的获得主要包括以下阶段：

68、（多选题） 以下属于影响知识理解的因素有

69、（多选题） 对学习对象的理解分别有三个不同水平：

70、（多选题） 以下属于图式的特征的是：

71、（多选题） 下列关于图式，说法正确的是

72、（多选题） 下列属于表象的特性的是

73、（多选题） 下列属于陈述性知识的表征方式是

74、（多选题） 下列关于陈述性知识，说法正确的是

75、（多选题） 下列属于程序性知识的是

76、（多选题） 关于程序性知识，下列说法正确的是

77、（多选题） 班杜拉把观察学习分为以下几个过程：

78、（多选题） 下列不属于一级强化物的是

79、（多选题） 下列属于一级强化物的是

80、（多选题） 下列属于斯金纳的“学习公律”是

81、（多选题） 赫尔巴特认为，学习过程可以分为以下阶段：

82、（多选题） 关于学习过程，以下说法正确的是

83、（多选题） 关于习惯化，下列说法不正确的是

84、（多选题） 关于学习，以下说法正确的是

85、（多选题） 心理发展的特征

86、（多选题） 培养大学生良好自我意识的途径

87、（多选题） 大学生自我意识发展的障碍有

88、（多选题） 精神分析大师弗洛伊德提出了

89、（多选题） 下列关于价值观的说法正确的是

90、（多选题） 大学生的学习动机主要有

91、（多选题） 下列关于大学生的认知特征，说法正确的是

92、（多选题） 维果茨基的工具论认为，个体的两种工具是

93、（多选题） 心理发展的特点

94、（多选题） 教师反思的具体方法

95、（多选题） 教师反思的阶段

96、（多选题） 斯腾伯格在专家型教师原型观基础上，总结出专家型教师的基本特征

97、（多选题） 弗勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点，把教师成长划分为哪三个阶段

98、（多选题） 在影响教师威信形成的客观因素中，最主要的是

99、（多选题） 教师的教育机智主要表现在以下哪几个方面

100、（多选题） 高校教师的角色冲突表现在哪几个方面

101、（多选题） 教师职业角色压力主要来源于

102、（多选题） 教师扮演的角色对学生而言有不同作用，这些作用可以按感情因素排列，其中起支持作用的有

103、（多选题） 教师扮演的角色对学生而言有不同作用，这些作用可以按感情因素排列，其中起权威者作用的

104、（多选题） 教师扮演的角色对学生而言有不同作用，这些作用可以按感情因素排列，其中起消极作用的有

105、（多选题） 美国教育心理学索里和特尔福德认为，教师应担负如下哪几种角色

106、（多选题） 麦克因泰等人认为，教师在教学活动中扮演什么样的角色

107、（多选题） 高等教育心理学有如下任务

108、（多选题） 高等教育心理学对大学生个体心理的研究主要集中

109、（多选题） 高等教育文化选择途径主要有哪几种