1、（填空题） 一、填空 1.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑():根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取()的方式。

2、（填空题） 2.()是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实()根本任务，实施素质教育的功能。

3、（填空题） 3.有效的教学活动是()和()的统一，()是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

4、（填空题） 4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的()、()、()和基本活动经验激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。

5、（填空题） 5.数学源于对()的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系。

6、（填空题） 6.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应（）需要的核心素养。

7、（填空题） 7.义务教育数学课程五大核心理念包括()、设计体现结构化特征的课程内容、()、探索激励学习和改进教学的评价、促进信息技术与数学课程融合。

8、（填空题） 8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法()、()、()和() 问题的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。

9、（填空题） 9.新课程倡导改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索()教学，积极开展()和()等综合性教学活动。

10、（填空题） 10.课程内容组织的重点应是对内容进行()，探索发展学生()的路径。

11、 二、选择 1.【单选】( )主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论的能力。

12、 2.【单选】( )主要是指对数学模型普适性的初步感悟。

13、 3.【单选】在第一学段教学目标中，让学生经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、( )和运算能力。

14、 4.【单选】数学基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和（ ）。

15、 5.【单选】小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、( )。

16、（多选题） 6.【多选】综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以( )学习为主，适当采用( )和( )的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

17、（多选题） 7.【多选】教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中( )和( )。利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法( )和( )。

18、（多选题） 8.【多选】小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好( )的关系;重视数学内容的直观表述，处理好( )的关系:重视学生直接经验的形成，处理好( )的关系。

19、（多选题） 9.【多选】小学阶段的统计与概率包括的主题有( )、( )和( )。

20、（多选题） 10. 【多选】学生的学习应是一个主动的过程，( )、独立思考、( )、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。

21、（判断题） 三、判断 1.教学评价的主体是教师。

22、（判断题） 2.图形与几何学习领域在小学阶段包括两个主题。

23、（判断题） 3. 为实现核心素养导向的教学目标，不仅要整体把握教学内容之间的关联，还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。

24、（判断题） 4.数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。

25、（判断题） 5.根据学生学习数学的心理特征和认知规律,把义务教育九年的学习时间可划分为四个学段。

26、（判断题） 6. 在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的跨学科的数学知识体系。

27、（判断题） 7.教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学课堂中的达成。

28、（判断题） 8.小学阶段综合与实践领域，主要以项目式学习的形式.让学生感悟数学，获取知识，激发兴趣。

29、（判断题） 9.数学课程内容是实现课程目标的重要载体。

30、（判断题） 10.核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的。不是一蹴而就的。