1、（判断题） 活动中育婴员可以让婴幼儿离开自己的视线，可以让婴幼儿单独活动，在进行各项活动时要做好相应的防护措施。

2、（判断题） 当婴幼儿获得成功的时候，育婴员应该及时用语言做出回应，对婴幼儿进行鼓励、表扬。

3、 下列（ ）是婴幼儿语音的发展规律。

4、 0～1岁是婴儿（ ）敏感期。

5、 6个月后，开始出现（）词的发音。

6、 约12个月时，婴儿说出第一个有意义的（ ），这是语言发生的标志。

7、（判断题） 婴儿出现“小儿语”，会用声音吸引成人的注意。

8、（判断题） 婴儿开始真正理解成人的语言是9个月。

9、 3岁婴幼儿的词汇量可达（）个。

10、 3岁前婴幼儿的词汇中各种词类都已出现，但主要是（ ）。

11、 句子结构发展：从（ ）、双词句到短句、简单句、完整句和复合句。

12、 实词是意义比较具体的词，如名词、（）、形容词、数量词、代词、副词。

13、（判断题） 婴幼儿3岁前以简单句为主。

14、（判断题） 3岁前的婴幼儿较多使用20个字以下的句子。

15、 重叠音较多，（）是叠音词使用的高峰期。

16、 以（ )为主，会说3～5个字的简单句，最多不超过5～6个字的句子。

17、 喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、（ ）居多。

18、 婴幼儿学习口语第三阶段：完整句阶段是（）。

19、（判断题） 4〜6岁婴幼儿喜欢和成人交谈，喜欢听成人所讲的简短童话、故事、儿歌， 并能记住它们的内容。

20、（判断题） 婴幼儿5岁以后的幼儿喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现"语言反抗”行为。

21、 认识身体各部位可以帮助婴幼儿（）。

22、 育婴员用布盖住杯子，让婴幼儿通过（）来感知杯子的特征。

23、 （）游戏要求婴幼儿与育婴员做出完全一致的动作。

24、 下列选项中，不属于婴幼儿指认游戏的内容的是（）。

25、（判断题） 认识身体各部位可以帮助婴幼儿认识自我。

26、（判断题） 爸爸妈妈、爷爷奶奶都是日常生活中随时能够接触到的人。

27、 婴幼儿在玩（）时，可以了解到各种各样的新事物，同时还能慢慢积累词汇，丰富词汇量。

28、 通过指认游戏不仅能让婴幼儿更好地认识自己的（ ），还能提高手眼协调性。

29、 婴幼儿指认游戏有助于婴幼儿（ ）的发展。

30、 手指伸出来，是锻炼了婴幼儿大脑对手指认识的（ ）。

31、（判断题） 手指指认能帮助婴幼儿记住事物，记忆词语。

32、（判断题） 婴幼儿在指认游戏中进行简单的比较、分析，学会按照事物的某些性质进行分类。

33、 与婴幼儿玩指认游戏时，室内温度一般保持在（）左右。

34、 下列选项中，不适宜1～3岁婴幼儿的指认游戏是（ ）。

35、 在与1.5-3岁的幼儿玩认识小兔的指认游戏时，可以让幼儿正确指认小兔的（），学会（）。

36、 在与（）或以上的幼儿玩指认房子、树木、花和草游戏时，育婴员可以要求幼儿在指认事物的同时进行命名。

37、（判断题） 育婴员可以抱着或牵着婴幼儿，用指认物品引起婴幼儿的兴趣，集中注意力。

38、（判断题） 与婴幼儿玩指认游戏在室内温度保持在30℃左右，空气流通，光线柔和。

39、 要创造环境，利用环境，增加婴幼儿接触周围自然界和（ ）的机会，应引导婴幼儿多看、多听、多说、多想。

40、 与婴幼儿开始玩指认游戏时，指认的（）不要太长、太短、太多，要关注婴幼儿的兴趣度，逐渐增加。

41、 在日常生活中的各个环节，育婴员应主动向婴幼儿介绍情况，以丰富他们的（）。

42、 在指认游戏中，可以充分利用各种方式与婴幼儿（）。

43、（判断题） 对婴幼儿在日常生活中获得的语言素材进行 重复、巩固和深化，以达到对语言的理解，并进行有意识的记忆和运用。

44、（判断题） 开始玩时，指认的时间和次数不要太短、太少，要关注婴幼儿的兴趣度，逐渐增加时间和次数。

45、 儿歌是以（）为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。

46、 （）中既有民间流传的童谣，也有作家创作的新儿歌。

47、 童谣是指在儿童中（）的歌谣。

48、 歌词多采用（）手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。

49、（判断题） 童谣是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。

50、（判断题） 在儿童口中传唱的， 带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐、形式简短的，

51、 （）的特点有内容浅显、思想单纯、篇幅简短、结构单一、语言活泼、节奏明快易唱。

52、 儿歌的传播在很大程度上是通过（）方式来实现的。

53、 （）的特点是朗朗上口、通俗易懂，有趣、好玩、婴幼儿感兴趣。

54、 儿歌中使用（）及叠词叠韵，表现出（）的音响美、回环美与活泼生动，切合婴幼儿学习语言需反复记忆的特点。

55、（判断题） 儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而复杂。

56、（判断题） 富有音乐感的儿歌语言不可以引起婴幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。

57、 儿歌是婴幼儿（）学习的需要。

58、 儿歌的作用包括婴幼儿（）发展、心智发展、语言学习需要。

59、 童谣中包含的知识具有广泛性、（）和典型性。

60、 童谣有助于良好（）习惯的养成。

61、（判断题） 儿歌语言浅显明快、通俗易懂、口语化、有节奏感，便于婴幼儿吟诵。

62、（判断题） 一首好的童谣能让婴幼儿认识真善美和假恶丑，提高学习认识。

63、 教婴幼儿说唱儿歌、童谣的过程也往往是个（）互动的过程。

64、 念儿歌时要面带表情，边念边加一些动作，增加（）。

65、 在给婴幼儿念儿歌时，要面对着他，速度（），发音准确。

66、 在其他条件相差不大的情况下， 优先考虑与婴幼儿（）匹配度高的儿歌、童谣。

67、（判断题） 要选一些适合婴幼儿特点、有情趣、音乐性弱、朗朗上口、篇幅大的儿歌， 经常念给婴幼儿听。

68、（判断题） 对于那些性格外向的婴幼儿，节奏舒缓的儿歌、童谣没有调节作用。

69、 准备的图片颜色要（），这样既能吸引婴幼儿，又能培养婴幼儿对颜色的兴趣。

70、 由于鼓槌较小，在游戏中应多关注婴幼儿的（），避免婴幼儿将鼓槌塞入口、鼻、耳中。

71、 尽量选择（）童谣音乐，便于婴幼儿安静聆听。

72、 育婴员示范时语言要伴随（），便于婴幼儿理解。

73、（判断题） 育婴员在摇抱婴幼儿时，动作缓慢轻柔，让婴幼儿处于有安全感的状态。

74、（判断题） 当婴幼儿模仿时育婴员要立即给予鼓励支持。

75、 （）是婴幼儿感知和理解语言的行为表现。

76、 在故事活动中，成人与婴幼儿之间的交流能带给婴幼儿极大的愉悦，满足婴幼儿（）的需要。

77、 有目的、有计划地开展故事活动，能提高婴幼儿的语言（）和表达能力。

78、 （）活动还有助于婴幼儿了解新事物。

79、（判断题） 语言的发展即语言的获得。

80、（判断题） 在说的同时，婴幼儿看到图画书上鲜艳的色彩、生动的人物、精美的画面，能在视觉上获得很大的满足。

81、 婴幼儿喜欢反复听一个故事，读一本书，这是婴幼儿（）的特点。

82、 通过讲他自己的故事，婴幼儿感受到成人对他的爱，同时也体会到他（）的价值。

83、 婴幼儿喜欢听父母大声朗读优美的（）和有趣的故事。

84、 婴幼儿喜欢听父母（），帮助婴幼儿学习新词汇、新句子，了解新事物。

85、（判断题） 成人每天都可以编出与婴幼儿有关的故事。

86、（判断题） 婴幼儿的潜意识中，他对自我行为以及自我行为在成人眼中是否被重视，是非常关注的。

87、 0～6个月时，婴儿喜欢分辨（ ）色彩。

88、 12～27个月时，婴幼儿开始进行最初的（ ）活动，所以要给婴幼儿讲一些社会规范的故事或生活自理的故事。

89、 听故事是语言发育的（）。

90、 27～36个月后，婴幼儿即将上幼儿园开始（ ），要给婴幼儿讲相关的故事。

91、（判断题） 给婴幼儿讲故事应该越早越好。

92、（判断题） 随着年龄的增长和婴幼儿的偏好，成人可以给婴幼儿讲一些思维能力强的故事。

93、 以下不属于为婴幼儿选、讲故事的基本要求（）。

94、 随着婴幼儿理解和（）能力的提高，故事内容可渐趋多元化。

95、 对胆小懦弱的婴幼儿，要多讲些（）的故事。

96、 婴幼儿犯了错误，有时直接批评会给他造成（）压力，或产生逆反心理，强化错误行为。

97、（判断题） 0〜3岁的婴幼儿理解力无限。

98、（判断题） 对爱慕虚荣的婴幼儿, 要多讲些颂扬内在美的故事。

99、 下列选项中，不是婴幼儿故事活动的组织方法的是（）。

100、 帮助婴幼儿理解作品时，采用（）的方法，帮助婴幼儿层层深入地理解故事的主要内容。

101、 采用（）法进行故事活动，符合婴幼儿的年龄特点：具体、直观、形象，完全是从婴幼儿的兴趣出发。

102、 在组织婴幼儿故事活动时，通过（）进行故事活动可以激发婴幼儿的学习兴趣。

103、（判断题） 成人可以采用提问的方法帮助婴幼儿回忆作品的主要内容。

104、（判断题） 成人还可以采用游戏的方式引导婴幼儿将自己对作品的内心体验表达出来。

105、 在组织婴幼儿故事活动时，要注意发音正确、吐字清楚、速度适中、语调要（），有一定的节奏。

106、 在组织婴幼儿故事活动时，讲述人物对话要根据故事中人物特有的年龄、( ）、性格来变换语气。

107、 在组织婴幼儿故事活动时，要注意观察婴幼儿听故事时的反应，发现（），要分析原因。

108、 下列选项中，不属于在组织婴幼儿故事活动时的注意事项的是（）。

109、（判断题） 成人讲故事时要注意普通话正确，吐字清楚，速度稍快，语调要抑扬顿挫，有一定的节奏。

110、（判断题） 如果有其他原因分散了注意力，可以用音调的高低变化，或稍加停顿，给婴幼儿一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。

111、 故事《蜡笔宝宝》主要适宜3-12个月的婴儿，故事中通过简单的语言，让婴儿感知（），会（）。

112、 在讲述《蜡笔宝宝》故事时，可以边讲故事边将故事中的物品画下来，讲完故事后，让婴儿尝试（）。

113、 故事《好朋友》适宜2-3岁的幼儿，育婴员在讲述故事时，描述错误的是（）。

114、 2-3岁的幼儿语言发展水平已到一定阶段，讲述故事《好朋友》时可让幼儿一起（），并学说对话。

115、（判断题） 育婴员要洗净双手，剪去指甲，摘去手上、身上不利于活动的饰品。

116、（判断题） 活动场地可以是安全的地板上，或是让婴幼儿与育婴员相邻坐好。

117、 3～12个月的婴儿一般还不会说话，因此，故事活动中可以尝试让婴儿进行（ ）来巩固故事内容。

118、 为婴幼儿讲故事时，（）、动作一定要夸张。

119、 为婴幼儿进行故事活动中，要时刻关注婴儿的（）。

120、 2～3岁的婴幼儿语言发展水平已经到了一定阶段，能说较（ ），词汇量比较丰富。

121、（判断题） 育婴员的普通话一定要准确、流利。

122、（判断题） 故事活动中要时刻关注婴幼儿的情绪变化。

123、 胎儿在母亲肚子里就已经有（）了。

124、 触觉是皮肤觉的一种，是皮肤辨别（）刺激的感觉。

125、 皮肤是人类自我保护的（）道屏障。

126、 触觉是人体发展（）、最基本的感觉。

127、（判断题） 触觉按刺激的强度可分为接触觉和感知觉。

128、（判断题） 皮肤是人类自我保护的第一道屏障。

129、 运用（）系统，如吸吮反射、吞咽反射，还可以帮助尚未添加辅食的婴幼儿获得维持生命所需的充足营养。

130、 婴幼儿通过（）、咬、尝等探索活动可以得到许多经验，有助于婴幼儿物我间的分辨、空间概念等认知能力的发展。

131、 通过触觉，婴幼儿可以辨识（）和他人，并且建立起非常紧密的依恋关系。

132、 触觉发育迟缓的婴幼儿，其大脑的（）能力比较弱，走路容易跌跌撞撞，自我保护的能力也比较弱。

133、（判断题） 婴幼儿在爬行的过程中，可以获得丰富的触觉刺激和经验，同时婴幼儿的大脑还会将所接受到的刺激加以整理、比较，进而促进 脑部发育。

134、（判断题） 如果父母经常给婴幼儿轻柔的安抚，就能让婴幼儿产生满足感。

135、 0～9个月的婴儿，（ ）发展已经遍及全身，会用身体各个部位去感受刺激、探索环境。

136、 0~2个月的婴儿以反射动作为主，这些反应主要是为了觅食或（）。

137、 触觉发育不良的婴幼儿（），不喜欢洗澡和洗脸。

138、 13～18个月的婴幼儿，认知能力已经不再满足于简单的触摸，他开始把触觉和视觉、听觉等其他（ ）联系在一起使用。

139、（判断题） 10〜12个月的婴儿会将反射动作加以整合，利用嘴与手去探索，并感受到各种触觉的不同，开始懂得做简单的辨别。

140、（判断题） 触觉发育不良的婴幼儿对危险和疼痛反应迟钝或过于激烈。

141、 出生（）分钟内就应吸吮母亲的乳头，这是婴儿通过他最敏感的唇部第一次对触觉产生反应，也有利于增进母子感情。

142、 婴幼儿3～4个月之后，把婴幼儿抱起来（）家中一些物体或各种玩具，属于在（）中训练触觉。

143、 下列选项中，不属于婴幼儿触觉训练的方法是（）。

144、 洗完澡给婴幼儿擦身体时，把婴幼儿放在两个棉垫（ ），轻轻挤压3～5下，让婴幼儿感觉身体的压力。

145、（判断题） 越是年龄小的婴幼儿，越需要接受多样的触觉刺激。

146、（判断题） 成人应利用每次洗手、洗屁股的机会刺激婴幼儿触觉。

147、 在准备婴幼儿触觉游戏时，玩具要经过（），便于满足婴儿（）。

148、 一般情况下，抚触游戏《逗笑的小熊》适合（）的婴儿。

149、 一般情况下，抚触游戏《摸摸里面有什么》适宜（）的幼儿。

150、 婴幼儿进行触觉训练，可以促进婴幼儿（ ）的能力。

151、（判断题） 《逗笑的小熊》游戏增加全身肌肤的刺激，促进全身肌肉的发育。

152、（判断题） 育婴员从婴儿脚底开始从下向左抚触按压婴儿。

153、 7-9个月的婴儿处于（），很可能把玩具放在（），可以让婴儿（），因为这时候（）的触觉是最敏感的。

154、 育婴员可以把玩具放在婴儿的身上、腿上和脸上, 这样可以帮助婴儿所有的皮肤都对（）有反应。

155、 给婴幼儿按摩和游戏时，力度要根据婴儿的（）。

156、 抚触游戏时，选择婴幼儿熟悉的东西，便于婴幼儿说出（），增加婴幼儿的自信。

157、（判断题） 育婴员的动作与儿歌的内容和节奏不一样。

158、（判断题） 游戏的目的是让婴儿通过触摸感知材料和材料对婴儿皮肤的刺激，不是让婴儿认识玩具是什么。

159、 （）是个体对声波刺激的物理特性的感觉。

160、 听觉是婴幼儿探索世界、认识世界， 从外界获取信息不可缺少的（）。

161、 每次为婴幼儿洗脸或洗澡后，用棉签拭干外耳道，插进深度不可大于（）,起到将水分吸进棉签的作用即可。

162、 耵聍是人体耵聍腺产生的一种油脂分泌物，它存在于外耳道，有保护（）的作用。

163、（判断题） 病菌自耳咽管进入中耳，便会引起中耳炎。

164、（判断题） 发病率高而严重损害内耳耳蜗功能的传染病有流行性脑脊髓膜炎(简称流脑)、猩红热、风疹、流行性腮腺炎、麻疹、斑疹伤寒等。

165、 新生儿喜欢听（）的说话声和轻松、优美的音乐声， 对强烈的噪声表现出烦躁的情绪。

166、 7～8个月时，婴儿能根据（ ）用视觉去寻找发声的物体，声音的分辨能力明显提高。

167、 4～7个月时婴儿就可以对（）dB(SPL)的刺激声有反应。

168、 （）岁时婴幼儿听觉神经发育基本和成年人相同。

169、（判断题） 到了5〜6个月时，婴儿开始能辨别亲人的声音。

170、（判断题） 婴幼儿听觉的发育与完善直接表现在其听阈值的变化。

171、 学习语言的黄金时期是（）。

172、 婴幼儿出生后头半年，主要是以（）为主。

173、 造成婴幼儿（）发育障碍原因有不接触声音、不进行言语交流、听力出现问题。

174、 造成语言发育障碍，导致日后学习和人际交往的困难，影响（）发育。

175、（判断题） 婴幼儿天生对节奏就很敏感，对悦耳的音调或语调也同样敏感，天生就能辨清音阶。

176、（判断题） 无论是哪种语言，婴幼儿最初学说话的时候能比成人分辨出更多的语句，所以成人不用培养婴幼儿的听觉。

177、 新生儿对（）的声音更为敏感，可能与胎儿期天天天听到母亲有节律的（）有关。

178、 对婴幼儿的声音刺激强度要（），一般以（）为宜。

179、 关于控制声音刺激的时长，描述错误的是（）。

180、 母亲的喜悦或愤怒都能被婴幼儿所识别，所以母亲保持（）的心情对婴幼儿而言是非常重要的。

181、（判断题） 音乐刺激以每次不超过30分钟为宜。

182、（判断题） 婴幼儿月龄越小，时间还应相应缩短。

183、 下列选项中，不属于婴幼儿听觉训练的方法是（）。

184、 用铃鼓在婴幼儿耳边（），当婴幼儿听到清脆而柔和的铃鼓声，会表现出（）的神情。

185、 让婴幼儿的生活伴随背景音乐，要让婴幼儿（）听美妙高雅的音乐。

186、 多让婴幼儿（）的声音，（）的原态声音能使婴幼儿耳聪目明、心旷神怡。

187、（判断题） 让婴幼儿继续听胎教音乐，这样他会感到亲切和安逸。

188、（判断题） 这些自然界的原态声音能使婴幼儿耳聪目明、心旷神怡。

189、 下列选项中，不属于婴幼儿早期听力障碍的情况是（）。

190、 对（）的婴幼儿可进行语言感受阈值(SRT)的测试。

191、 听力测试的评估包括（）。

192、 行为测试技术的应用取决于婴幼儿的（）。

193、（判断题） 婴幼儿听力缺失的早期诊断和矫治对社交技能的正常发展是必不可少的。

194、（判断题） 2岁的婴幼儿在没有用眼睛看的情况下，婴幼儿就能按照成人说出的一些简单命令去做动作。

195、 与婴儿进行“铃声从哪里传来”的游戏时，如果发现婴幼儿对（）没有反应，应及时去医院就诊。

196、 与婴儿进行“铃声从哪里传来”的游戏时，尽量躲在让婴幼儿（）的地方。

197、 如果婴儿能够准确地通过（）、（）来判断方向，育婴员可以把玩具拿出来给婴儿玩，并给予鼓励。

198、 “谁在叫宝宝”游戏可以利用（）的家居环境，尽量选择在应有餐后进行。

199、（判断题） 在婴幼儿进行活动时，避免有棱角和阻碍婴幼儿行动的不安全的家具或黑暗的环境。

200、（判断题） 在进行活动时，成人要躲避在隐蔽地方，尽量躲在让婴幼儿不容易找到的地方。

201、 （）是人和动物的视觉器官。

202、 强烈的日光、闪光灯、红外式浴霸的灯光不能（）婴幼儿眼睛，不让婴幼儿在过强灯光下睡觉。

203、 眼球壁主要分（）层。

204、 在婴幼儿视力发育的关键期，要特别避免有害（）对婴幼儿眼睛造成影响。

205、（判断题） 玻璃体为透明的胶质体，充满眼球后空腔的4/5。

206、（判断题） 视路是指从视网膜接受视信息到大脑视皮层形成视觉的半个神经冲动传递的路径。

207、 新生儿只能看到在（）范围内的物体。

208、 4个月婴幼儿具备了成人的辨认( )的能力。

209、 5个月的婴儿目光可以固定约（）远的物体，并能立即移转目光至较近处。

210、 （）的婴儿会注意看手（15周大）能够辨认熟悉的面孔。

211、（判断题） 人的视网膜有3种能分辨红、绿和黄不同色光的色素细胞。

212、（判断题） 视觉偏爱现象属于一种视觉生理现象，是先天具有的视觉模式。

213、 （）如能接触丰富的视觉刺激，有助于建立良好的视觉通路。

214、 多元智能中的运动、语言、人际、自然观察都和（）有着密不可分的关系。

215、 唯有丰富且品质优良的（）刺激，方能提高婴幼儿的视觉敏感度，同时促进大脑其他功能区域的开发。

216、 （）影响的层面涵盖一般生活操作、多项发展和学习能力。

217、（判断题） 多元智能中的运动、声音、交往、自然现象都和视觉有着密不可分的关系。

218、（判断题） 婴幼儿视觉发展的价值包括：信息接收量为所有感觉之首；多元智能由此发展。

219、 人的视觉发展关键期，最敏感的时间是出生后半年内，一般认为可长达（）。

220、 下列选项中，不属于婴幼儿视觉发展的基本原则描述的是（）。

221、 婴儿仰卧位时，可在其上（）20～30cm处悬挂一些婴儿感兴趣的玩具。

222、 成人可手持玩具红球在距婴儿（ ）处，引起婴儿注视后慢慢移动红球，使婴儿的目光追视。

223、（判断题） 5〜6个月的婴儿开始注意图形模式的内部结构，这意味着图像识别的开始。

224、（判断题） 视觉刺激要适度，过度会使婴幼儿疲劳。

225、 光影游戏是利用光影作为视觉刺激，且培养婴儿的（）能力。

226、 在亲子共读时，通常时承认和婴幼儿（）的时候，还能增进语言能力、认知能力、（）等。

227、 在婴幼儿视觉训练游戏中，通过以强烈的（）颜色对比吸引婴儿注意，让婴儿辨识色彩及轮廓。

228、 成人可以在婴幼儿1岁开始后，选择（）且与生活相关的童书，和婴幼儿一起享受看书的乐趣。

229、（判断题） 完成后的图卡放在婴儿的眼前让婴儿看，每张图卡需停留3~5秒。

230、（判断题） 适合1岁起婴幼儿视觉训练的游戏有：《猜猜有哪些不同》《符号无所不在》《亲子共读》。

231、 训练婴幼儿视觉发展，（）的婴儿可以进行颜色追踪训练，如“追逐红色小球游戏”。

232、 因为4-10个月婴儿的视线范围非常（），所以在进行视觉游戏时物品不要离婴儿太（）。

233、 在婴儿注意小球的时候，慢慢地将球移动到婴儿的（），鼓励婴儿视线追随小球的移动。

234、 下列选项中，不属于视觉训练游戏中物品可以促进婴幼儿视觉感知能力的特征是（）。

235、（判断题） 《看图卡游戏》能促进婴幼儿对物体的形状、长短、颜色、明暗等一系列特征的视觉感知能力。

236、（判断题） 《看图卡游戏》选择安静的、适宜阅读的环境。

237、 婴儿的嗅觉在（）就有了，生后会通过不同的方法发育得更加完善。

238、 下列（）不是嗅觉训练的方法。

239、 味觉的感受器四味蕾，主要分布在（）。

240、 实验证实，出生（）的新生儿就有味觉能力。

241、（判断题） 婴儿一个月以内能辨别香、甜2种味道。

242、（判断题） 在训练嗅觉的时候，一定不能操之过急，要顺着婴儿的兴趣进行。

243、 研究发现，婴儿通过哭的（）反映出来的情绪，很早就有所分化。

244、 婴儿逐渐学会用动作和语言来表示自己的需求和不愉快情绪，这就取代了（）的表情。

245、 晚上睡觉时，如果婴幼儿不停地哭闹，父母应过去安慰一下，但不要亮灯，下列（）是最好的处理方法。

246、 发怒的啼哭：婴儿（）就有，被限制活动时会引起激怒而哭。

247、（判断题） 婴儿对外界环境和成人的适应能力增强，周围成人，特别是初次当父母的成人，对婴儿的适应性逐渐改善，从而减少了婴儿的不愉快情绪。

248、（判断题） 众所周知，婴儿出生就会笑。

249、 婴幼儿的哭在（）可因为惊吓、饥饿、冷或热等。

250、 下列（）不是引发婴儿啼哭的原因。

251、 宝宝睡觉不踏实，下列（）不是哭闹的原因。

252、 婴幼儿的哭在（）因为委屈、害怕、不满、寻求关注等发生。

253、（判断题） 婴儿的啼哭有不同的模式，母亲或其他看护人员正是根据这些不同的哭声来判别婴儿啼哭的原因，并釆取适当的护理措施。

254、（判断题） 随年龄增长，引起啼哭的原因有以下两大发展变化趋势，一是引起的原因从一开始完全生理性的，逐步增加社会性...

255、 婴儿大哭，突然发作，强烈而刺耳，伴有间隔时间较短的号叫，这种啼哭属于( )。

256、 婴幼儿到第6个月，饥饿的啼哭就下降为（）。

257、 婴儿从出生后第3周开始出现，先是长时间吭吭哧哧，断断续续，无人理会则大哭起来，这种啼哭属于（）。

258、 下列（）不是出生时就有的啼哭类型。

259、（判断题） 对困倦性啼哭，需要检查一下婴儿的尿布是否湿了，如果湿了只要为婴儿换上一块干净的尿布即可使婴儿的哭声终止。

260、（判断题） 温度不适性啼哭是指室温偏低或衣服被子太厚时，婴儿哭声较高，并且四肢乱蹬乱伸，伴有面部甚至全身出汗，自己蹬开被子后，哭闹即停止。

261、 婴儿（）的啼哭声抑扬顿挫，不刺耳，声音响亮，节奏感强，无泪液流出。

262、 （）啼哭是有节奏的，是婴儿的基本哭声。

263、 研究发现，婴儿通过（　）的表情和动作反映出来的情绪，很早就有所分化。

264、 （）啼哭一般很强烈，而且还略有颤抖和跳跃，一声声不耐烦地嚎叫。

265、（判断题） 在良好的护理条件下，婴儿随着年龄增长，哭的现象减少。

266、（判断题） 婴幼儿偶尔发生莫名其妙的笑声或其他不愉快现象，可能是发病的征兆。

267、 依恋是人的社会性（）的表现形式。

268、 （）是婴幼儿寻求与家长或其他亲近的照料者保持亲密关系的现象。

269、 婴幼儿都会与母亲或主要照料者建立（）关系，而这种关系能否稳定健康发展，关键期主要是1-3岁。

270、 早期的母婴依恋的（ ）对日后婴幼儿认知的发展和社会性的适应有重要意义。

271、（判断题） 恐惧是寻求与某人的亲密，并当其在场时感觉安全的心理倾向。

272、（判断题） 有人认为，依恋是本能，小动物没有依恋行为。

273、 让婴幼儿从家里走向社会，融入同伴群体，更能培养他的（　）。

274、 （）对儿童的合作性、社会性行为以及表达正性情绪的能力都有帮助。

275、 下列选项中，不属于依恋的类型是（）。

276、 当婴幼儿有需要时，下列（）不是婴幼儿吸引成人注意力的方式。

277、（判断题） 分享的培养又是移情能力和同情心形成的基础，要重视在婴幼儿早期建立依恋感。

278、（判断题） 婴幼儿非常“贪得无厌”。父母需要付出相当多的关注、照料和教导。

279、 一般认为，新生儿的依恋对（ ）没有较大区别。

280、 1岁以后逐渐对父亲以及其他家人产生（ ）。

281、 史克佛和艾默生针对苏格兰婴幼儿的研究指出了依恋的过程不包括（ ）期。

282、 下列选项中，不属于依恋感的形成阶段的是（）。

283、（判断题） 从依恋的发展阶段可以发现，1岁左右的婴幼儿正处于母婴依恋强烈的时期，表现为特别“缠人”。

284、（判断题） 有人认为不能过多地抱婴幼儿，否则容易养成坏习惯，这种观点是对的。

285、 发展心理学家认为（）对婴幼儿的依恋是先于婴幼儿对其的依恋，并提出了婴幼儿形成依恋的“敏感期”假说。

286、 刘占兰的研究说明，6个月至１.５岁的婴幼儿开始进入托儿所时，普遍存在（）。

287、 依恋理论起源于对（ ）的观察及实验。

288、 婴儿能对熟人和陌生人作出（）的反应，能从周围的人中（）出最亲近的人，对熟悉的人有特殊友好的关系，并特别愿意与之接近。

289、（判断题） 通过与母亲建立依恋关系，婴儿认识到母亲是最值得信赖的，母亲在与不在都是安全的。

290、（判断题） 由于婴儿语言能力的发展，他们可以去主动接近人和主动探索环境，同时他们把母亲或看护人作为一个“安全基地”，从此出发，去探索周围世界。

291、 育婴员掌握好尺度，协助孩子与父母建立良好的互动，促进亲子依恋关系是一项重要的工作（ ）。

292、 0～3个月的婴儿会随意对人（ ），接受任何人的拥抱。

293、 下列选项中，不属于对于有依恋物的婴幼儿的处理方法的是（）。

294、 每次（）, 让父母和婴幼儿有一个正式的告别仪式，告诉婴幼儿爸爸妈妈会几点钟回来。这是对于黏人的婴幼儿的处理方法。

295、（判断题） 很多婴幼儿缺乏安全依恋往往是由成人不当的带养方式造成的，如成人突然离开等，这些会导致婴幼儿出现黏人、分离焦虑、依恋物等问题。

296、（判断题） 对于粘人的婴幼儿，经常和婴幼儿玩捉迷藏，通过游戏反复告诉婴幼儿：妈妈虽然看不见了，但依然会存在，而且会回到你身边。

297、 对于（）的婴幼儿：最好和孩子一起来熟悉环境，熟悉之后，使孩子体验到转入新环境、新关系后爱依然存在，问题也就慢慢消失了。

298、 对于与依恋物的婴幼儿，（）婴幼儿戒掉依恋物。

299、 反应性依恋障碍是指（）特殊依恋关系的婴幼儿，由于抚养者和抚养方式的突然变动，产生强烈而持续的情绪反应和依恋行为改变，并可伴有生长发育的停滞。

300、 患儿，女，3岁，经常表现为焦虑不安、哭闹，不合群，并拒绝喂养照料、撞头、撕扯、咬伤自己等自伤行为，身...

301、（判断题） 婴幼儿依恋障碍属于学习障碍。

302、（判断题） 母婴依恋指婴儿与母亲间的感情联结，表现为婴儿努力寻求并企图保持与母亲的密切的身体联系。