1
您的位置: 线上活动  >  在线答题  >  答题题库

模拟考卷7

2026-03-13 00:40:50.226.0.71640

模拟考卷7 在线考试 答题题目
1、 综合飞行教学主要的目的
  • A、A、在目视和仪表飞行中操纵的差别
  • B、B、养成一种习惯监视自己和飞机操纵
  • C、C、养成一种观察外界和依靠仪表飞行的能力


  • 2、 一个引导型讨论,开始提问通常是怎样开始的
  • A、A、什么时间
  • B、B、为什么
  • C、C、什么


  • 3、 关于涉及扭矩的引导讨论哪个问题是最好的引入性问题
  • A、A、扭矩是怎样影响飞机的
  • B、B、扭矩影响飞机吗
  • C、C、飞机在转弯中有什么影响


  • 4、 在一个集体的讨论中,当学生充分讨论后以呈现出想法,教员能用的 最好的手段之一是
  • A、A、主题讨论的笔试
  • B、B、口头测试
  • C、C、学生完成情况的阶段性小结


  • 5、 关于集体讨论的教学方法哪个陈述是正确的
  • A、A、在学习的运用能力上教学目标变的很明显
  • B、B、除非学生有一些知识与其他人交换,他们不能达到渴望的学习成果
  • C、C、在主体中没有背景的学生也参与讨论


  • 6、 在地面课堂上,教飞行计算尺的使用,哪个方法是合适的
  • A、A、解释/应用
  • B、B、示范/操作
  • C、C、介绍/练习


  • 7、 在教示范/操作方法,什么是必要步骤?
  • A、A、示范、练习、讲评
  • B、B、解释、演示、学生操作教员监督,讲评
  • C、C、示范,学生演示,讲评


  • 8、 什么是演示学习法的最后一步
  • A、A、讲评
  • B、B、学员演示
  • C、C、摘要


  • 9、 在演示学习教学过程中哪两个动作是同时发生的
  • A、A、教员讲解学员示范
  • B、B、教员讲解并示范
  • C、C、学员示范教员监督


  • 10、 演示教学法中最基本的正常步骤
  • A、A、教员说教员做、学员说教员做、学员说学员做、学员做教员监督
  • B、B、教员说教员做、学员说学员做、学员做教员监督
  • C、C、教员说教员做、学员说教员做、学员做教员监督


  • 11、 关于CBT训练的说法哪个是正确的
  • A、A、CBT最大优势是可以让学员得到适合他们自己的进步节奏;
  • B、B、教员采用教学辅助工具时不需要过多考虑学生;
  • C、C、CBT是教员可以使用的比较好的工具。


  • 12、 越先进的CBT可以让学生进行交互式学习,在进行同样的训练会有哪些不同?
  • A、A、回答(反应)
  • B、B、训练
  • C、C、需要


  • 13、 CBT教学的主要优点相对其他是交互式,由于输入不同依赖于什么获得不同的结果
  • A、A、背景
  • B、B、训练
  • C、C、输入


  • 14、 指向全部组的全体成员来激发思考和反应,这个问题的识别是
  • A、A、接替式
  • B、B、带修辞色彩
  • C、C、导入性提问


  • 15、 综合飞行教学有很多的好处,最主要的是
  • A、A、发展和提高学生在仪表条件下的飞行能力
  • B、B、保证学生不要在目视条件下过分依赖仪表
  • C、C、教会学生在飞行中仪表与外界参照物内外结合的方法


  • 16、 当采取综合飞行教学时,哪个方式是可行的
  • A、A、利用交替在目视和仪表飞行时
  • B、B、包括在学员起始教学时对于飞行操纵以仪表为主同时辅助外界参照物
  • C、C、包括在学员起始教学时解释清楚真实飞行和模拟飞行的区别


  • 17、 综合飞行教学,教员对学员什么方面进行确认
  • A、A、在长时间仪表飞行条件下飞机操纵的能力
  • B、B、确保养成观察空中交通的 习惯
  • C、C、当进行外界参照物飞行时依赖仪表


  • 18、 在教授没有飞行经验的学员时,哪个例子适用于进行飞行教学
  • A、A、进行一次附近机场的转场
  • B、B、滑行时进行正确的指示
  • C、C、进行一个全面的飞行指导


  • 19、 飞行教学技巧关于正确和错误进近,哪个说法是正确的
  • A、A、学员在刚开始教学时就强调特请的重要性,学员不会受到影响
  • B、B、对正常飞行很了解的学员来说,关于特请的教学是 无关紧要的
  • C、C、在讨论令人不愉快的可能性被在讨论前指出飞行的令人愉快的特性是积极有效的方法。


  • 20、 一个积极的教学计划,首先考虑的是:
  • A、A、确定总的目标和标准
  • B、B、确定总目标的补充单元
  • C、C、建立教员与学员之间的共同范围


  • 21、 一个积极的教学计划,第二步是:
  • A、A、确定组成整体目标的必要单元
  • B、B、发展课程提纲服务于每一个水平学习的操作训练
  • C、C、发展课程计划为每一阶段或者每一教学单元


  • 22、 提高和学习障碍的组合之间恰当的关系是指:
  • A、A、允许学生把整个飞行程序分成单个的片段并与其它的片段相结合
  • B、B、教学员之间更容易纠正不良习惯 
  • C、C、逐渐增加学习单元对学生具挑战性


  • 23、 在教学过程中,对于无关教学的单元,哪个陈述是正确的:
  • A、A、帮助达到课程目标
  • B、B、降低最后目标的完成
  • C、C、他们是总体目标的必要部分


  • 24、 当课程无法继续的时候,对于教员来说最好的方法是:
  • A、A、选择一个完全不相关的课题
  • B、B、进入预定的下一课,
  • C、C、检讨和修订训练课程


  • 25、 当教授新知识的时候,教学过程应分为那几个阶段
  • A、A、准备、授课、实践、复习
  • B、B、准备、授课、应用、复习和讲评
  • C、C、解释、示范、应用、评估


  • 26、 讲授法教学最大的优点之一是
  • A、A、能够最大限度的呈现各种学习学习成果;
  • B、B、当需要额外的研究时比较优秀;
  • C、C、节省时间。


  • 27、 在飞行教学中关于论证能力的评价必须基于
  • A、A、学生的进步,考虑从开始训练以来的时间和获得的经验;
  • B、B、公认的标准成绩,对学生经验适宜的改进;
  • C、C、教学背景和在训练中飞行学员的经历。


  • 28、 评价学生的飞行能力,对飞行教员来说什么是重要的?
  • A、A、保持沉默和观察;
  • B、B、立即纠正飞行中的错误;
  • C、C、告诉学生的进步。


  • 29、 所有共同签注的例子在什么刊物上?
  • A、A、AC61-67,附录1;
  • B、B、AC61-65,附录1;
  • C、C、AC91-67,附录1。


  • 30、 在签注学生单飞之前,教员应该要求学生 飞行能力的一致性。
  • A、A、所有的基本机动;
  • B、B、慢飞,失速,紧急着陆,起飞和着陆,以及地面滑行;
  • C、C、掌握《飞行学员指南》上的所有动作。


  • 31、 在 之前,学生应该能够处理可能发生的,如起落航线拥挤,改变起飞跑道,或意想不到的侧风等问题。
  • A、A、被推荐旅游飞行或私照考试;
  • B、B、第一次转场飞行;
  • C、C、初始单飞。


  • 32、 关于飞行教员的陈述,哪一个是正确的?
  • A、A、一个专业化的单独定义包括必须是当前的所有的资格和因素;
  • B、B、具备少于真实成绩使教师专业资格作废;
  • C、C、达到专业化,行为和结果必须限定在标准模式和实践之内。


  • 33、 飞行教员应该坚持不懈地服务于学生、效率、和
  • A、A、风度;
  • B、B、资格;
  • C、C、表现。


  • 34、 教员的哪种行为会摧毁学生的信心
  • A、A、直接控制学生的动作和行为;
  • B、B、对一些要点怀疑时欺骗学生;
  • C、C、不断地识别学生的错误和失败。


  • 35、 学生会变得很快的缺乏兴趣,当他们
  • A、A、理解了他们的学习目标时;
  • B、B、认识到教学素材被教员保留了;
  • C、C、认为教员没有进行充分准备时。


  • 36、 关于恰当的标准成绩,哪一个陈述是正确的
  • A、A、当飞行教员允许学生去实践一个重要的知识或技能时,他们没有提供能胜任的指导;
  • B、B、飞行教员因为教学员关系没有严格的执行标准影响了真实的进步;
  • C、C、一个飞行教员应该专心投入于对学生成绩持续评价。


  • 37、 作为专业人员的真实成绩是基于学习和
  • A、A、持续性;
  • B、B、研究;
  • C、C、态度。


  • 38、 在教学过程中,哪一种教学方法更适用于传授新内容,总结概念以及说明理论与实际的关系。
  • A、A、讲授法;
  • B、B、演示法;
  • C、C、综合教学法。


  • 39、 每一个课程充分展示教学过程分为:
  • A、A、准备、介绍、演示、复习和应用
  • B、B、准备、介绍、演示、复习和讲评
  • C、C、准备、讲授、应用、复习和讲评


  • 40、 哪一种教学方法最节省时间,并且能呈现大量的素材?
  • A、A、讲解法;
  • B、B、演示法;
  • C、C、讲授法。


  • 41、 关于教学方法的陈述哪一个是正确的?
  • A、A、教员必须逐步展开,对一个敏锐的理解作出精细的反应,并对反应的含义作出解释;
  • B、B、教员应该接受来自认为解释很容易的学生的直接反馈;
  • C、C、不推荐不用讲稿的方式进行讲授。


  • 42、 准备讲授的第一步是
  • A、A、建立目标和想得到的结果;
  • B、B、研究课题;
  • C、C、提出主要思想或观点。


  • 43、 在一个专题讲授中,什么将使你显得不那么睿智,并让你的学生觉得没有被尊重?
  • A、A、带有语法错误和粗俗的句子;
  • B、B、使用形象的语言;
  • C、C、使用俚语和俗话。


  • 44、 非正式讲座的特点是
  • A、A、使用了视觉教具;
  • B、B、需要非正式的笔记;
  • C、C、学生的参与。


  • 45、 在非正式讲座中教员通过利用什么方法鼓励学生积极参与?
  • A、A、奖励;
  • B、B、提问;
  • C、C、视觉教具。


  • 46、 一个好的教学形式,将学生分成小的组以便在学习中相互借鉴,取长补短,这是
  • A、A、不同种类的群体学习;
  • B、B、车间学习;
  • C、C、协作学习。


  • 47、 协作学习最大的好处是:
  • A、A、通常需要学生被动的参与;
  • B、B、经常性的需要教学员的主动参与;
  • C、C、经常性的需要学生的主动参与。


  • 48、 学生进入协作学习的主要原因是
  • A、A、互相配合的学习能使每个人平等的去学习;
  • B、B、能互相帮助、互相学习;
  • C、C、比单独学习能取得更大的成功。


  • 49、 混合成组的方式最大的好处就是
  • A、A、比别的教学方式更能互相影响以完成教学目标;
  • B、B、自从开始不同的人一起学习更能发挥个人的作用;
  • C、C、相似的学生在一起学习更能互相影响以完成教学目标。


  • 50、 在引导性讨论中,获得学习成果的途径
  • A、A、灵活的使用提问;
  • B、B、给整个班级进行反面的提问;
  • C、C、每个问题都包含多个概念。


  • 51、 在课堂上哪一个是用口头测试的合适理由
  • A、A、帮助教员确定学员普遍理解水平
  • B、B、提高学员的参与积极性
  • C、C、识别很少强调的点


  • 52、 对加强学员更长远的积极性,教员应该:
  • A、A、告诉学员进步
  • B、B、设立比定额任务少
  • C、C、不断的产生和保持学生的动机


  • 53、 当教员讲评学员时应该是
  • A、A、主观胜于客观
  • B、B、自私的
  • C、C、在学生完成任务后立即进行


  • 54、 下列哪一个是教员对学员的讲评是正确的:
  • A、A、教员解释和建议,基于他们已经执行的方法
  • B、B、他是学习的一个步骤,不是分级的过程
  • C、C、评论总是主观的


  • 55、 教员对学员的评价:
  • A、A、学员动作细节的每一方面
  • B、B、自私的,因为不麻烦
  • C、C、为改善动作提供方向性的指导


  • 56、 哪一个关于教员对学员的评价是正确的:
  • A、A、涵盖学员动作的每一个细节
  • B、B、是建设性和目的性的
  • C、C、赞美和评估的好处


  • 57、 有效的讲评是:
  • A、A、不包含否定的讲评
  • B、B、涉及动作的各个方面
  • C、C、灵活的充分满足当时的需要


  • 58、 哪一个陈述关于教员的讲评是正确的:
  • A、A、在学员接受教员的讲评之前,学员先接受教员
  • B、B、教员将依靠他的地位来产生更多的讲评
  • C、C、一个全面的讲评将是强调积极动作的表现


  • 59、 下列哪一项陈述有可能使学生变得失落
  • A、A、给予学生无意义的赞扬
  • B、B、告诉学生他们的工作是令人不满意的,没有任何解释
  • C、C、当教员在怀疑时,掩盖教员的失误或欺骗,


  • 60、 飞行执照的能力测试
  • A、A、参考正常
  • B、B、参考标准
  • C、C、参考评价


  • 61、 技术规范的目的是确保飞行员在动作和熟练程度有较高水平,与什么相一致:
  • A、A、可利用的时间
  • B、B、他们的能力
  • C、C、安全


  • 62、 一个测量必要知识和技能的预备考试,开始进行参考:
  • A、A、普通测试
  • B、B、标准测试
  • C、C、虚拟测试


  • 63、 对教员来说一个满意的口头测试的结果是:
  • A、A、展现来自于学生能够进步的重点知识
  • B、B、实现要求设置在全部目标中的原因
  • C、C、展现教员训练效果


  • 64、 教具用在教学过程中,应不被用作:
  • A、A、作为教员的拐杖
  • B、B、呈现概念之间的关系
  • C、C、较少的时间教更多的内容


  • 65、 利用适当的口头测试,起到什么作用:
  • A、A、确定需要进一步强调的知识点;
  • B、B、允许传授新知识和不掩藏以前的知识;
  • C、C、提升可利用的时间。


  • 66、 在训练过程中,一个有效的口头测试,其问题:
  • A、A、问题的难度应该适合于同阶段的训练
  • B、B、包括哪里、为什么、怎样的组合
  • C、C、转向学员的主题思想,覆盖在其它课程中


  • 67、 在一个特定课程中,使口头测试有效的问题是:
  • A、A、提供的答案能用种种方法表达
  • B、B、问题是简短的、简练的
  • C、C、转移学生的主题思想,覆盖在其它的课程中


  • 68、 在教学过程中提问,问题将是:
  • A、A、包含学生发展理解力的怪题
  • B、B、要求精确答案和容易被教员评价
  • C、C、包含一个主题更多的问题


  • 69、 对回答一个学员的问题,对教员来讲什么是最重要的:
  • A、A、清楚的了解问题
  • B、B、对知识有一个完整的理解
  • C、C、引进更多知识回答部分问题


  • 70、 什么是提供性测试的特征:
  • A、A、同样的测试通过不同的教员会给出不同的得分
  • B、B、容易测试出学员的实际水平和细节
  • C、C、不管学生的水平,结果能测试出学员的等级


  • 71、 提供性测试的主要缺点:
  • A、A、根据猜测容易回答
  • B、B、适合统计学的分析
  • C、C、不能用同样的标准来评分


  • 72、 选择性比提供性测试的优点
  • A、A、客观的评分
  • B、B、排出学生的对比
  • C、C、在回答问题时较少区别


  • 73、 以下关于测量学生较高水平学业成就的选择题的描述,哪一项是正确的:
  • A、A、选择项的号码是随机安排的
  • B、B、某些或所有选择都应接近正确,但只允许一项是完全正确的
  • C、C、用常见的错误把学生的注意力从正确答案上分散开是无效的


  • 74、 关于选择型试题哪个陈述是正确的
  • A、A、一条要求以前知识的概要
  • B、B、保证所有答案相似程度
  • C、C、否定词或者短语不必被强调


  • 75、 哪个类型的测试最有可能被猜测
  • A、A、是非题
  • B、B、多选选择题
  • C、C、提供题


  • 76、 片段 F 是什么?
  • A、A、学生示范
  • B、B、应用
  • C、C、理解


  • 77、 搜集材料的方法,从简短到复杂,过去到现在,已知到未知,是什么之一?
  • A、A、显示课程主要部分的相互关系
  • B、B、创造学生的思维,
  • C、C、要求学生积极参与课程


  • 78、 在组织课堂材料,那一个是为了以后的教学打下基础:
  • A、A、概括
  • B、B、介绍
  • C、C、结论


  • 79、 介绍的固有顺序
  • A、A、关注、展开、概括
  • B、B、概括、动机、结论
  • C、C、关注、动机、概括


  • 80、 在教授一堂课时,教员将组织解释和示范帮助学员:
  • A、A、获得一个呈现材料的理解
  • B、B、完成所期待知识的成果
  • C、C、获得新概念从已知到未知的进步


  • 81、 当从已知到未知的教学中教员应该应用学员的
  • A、A、以前的正确和不正确的观点
  • B、B、当前的主题思想
  • C、C、先前的经验和知识


  • 82、 一个课程计划,如果设计得当,将提供一个什么样的大纲:
  • A、A、从未知到已知的过程;
  • B、B、设立的学习单元越来越丰富;
  • C、C、教学步骤被应用在单一的教学阶段。


  • 83、 每一课的训练提纲包括
  • A、A、目标、内容、完成标准
  • B、B、介绍、演示、结论、
  • C、C、关注、动机、概括


  • 84、 片段A是什么?
  • A、A、目标
  • B、B、介绍
  • C、C、概括


  • 85、 片段 B 是什么?
  • A、A、训练过程
  • B、B、内容
  • C、C、原理


  • 86、 片段c是什么?
  • A、A、概括
  • B、B、训练进度表
  • C、C、时间表


  • 87、 片段d是什么?
  • A、A、内容
  • B、B、教员示范
  • C、C、设备


  • 88、 片段 E 是什么?
  • A、A、教员示范
  • B、B、讨论
  • C、C、内容


  • 89、 在建立选择型测试题哪个是最困难的
  • A、A、保证所有答案长短相等
  • B、B、建立或者创造对缺乏知识和理解的学生有吸引力的错误选择
  • C、C、配合题目来统计分析


  • 90、 片段g是什么?
  • A、A、讲评
  • B、B、概要
  • C、C、完成标准


  • 91、 关于教学计划陈述正确的是:
  • A、A、教学计划可以帮助教员检查学生的表现并有助于教员检查自己的教学活动;
  • B、B、一个好的教学计划对于教员来说什么时候都可以使用你;
  • C、C、教学计划应该不是教学目的的过程,仅是课程的目的。


  • 92、 当教员告诉学员目的和标准,将使学员的什么减小到最小?
  • A、A、攻击;
  • B、B、不安全感;
  • C、C、放弃。


  • 93、 教学计划哪一陈述是正确的?
  • A、A、标准的教学计划适合所有的学生
  • B、B、教学计划应该是指定的形式
  • C、C、标准计划使用也许不适合不同背景的学生


  • 94、 制定课程应主要关心的是:
  • A、A、内容
  • B、B、形式
  • C、C、学生


  • 95、 关于一个优秀的教学计划,应包括:
  • A、A、需要涉及训练课程目标的所有信息
  • B、B、涉及这堂课原理程序或技巧的基本元素
  • C、C、涉及先前呈现课程的新材料


  • 96、 在决定飞行教学周期和频率时,应考虑的是
  • A、A、心理敏感度
  • B、B、教员准备
  • C、C、疲劳


  • 97、 学生在操作中应主要考虑的是
  • A、A、学生的智力水平
  • B、B、操作的时间长度
  • C、C、学生机动水平


  • 98、 关于教具的使用哪一个是正确的
  • A、A、教具不是被用来用较少时间涵盖一个主题
  • B、B、教具能保持和提高学生的注意力
  • C、C、教具将涵盖课堂要点


  • 99、 教具在什么地方用、什么时间用?
  • A、A、确定教具所支持的思想
  • B、B、清晰建立课程目标,必要的信息传达
  • C、C、组织主题材料进入大纲或课程计划


  • 100、 教具用在教学过程中将是:
  • A、A、自动的不需要解释
  • B、B、挑选先前展开和组织的教学计划
  • C、C、与所要达到的教学成果相一致


  • 微信扫一扫 在线答题 在线出卷 随机出题小程序 闯关答题软件 出题答题小程序