1、 一般来说，婴幼儿在( )中需要与现实生活比较接近的玩具，如家具、布娃娃、小汽车等。

2、（多选题） 选择婴幼儿假想游戏的要点有( )。

3、（判断题） 2 岁前婴幼儿的假装游戏基本没有什么创新的成分，大多是他生活的简单重复，与周围人群的生活没有什么联系。

4、（判断题） 假想游戏是婴幼儿认知能力发展的重要标志，也是婴幼儿想象力发展的萌芽。

5、 ( )是认知游戏改编的调整细节。

6、 游戏改编主要是指对游戏的功能、适宜月龄、材料和( )等关键要素按照实际需要做出适宜性调整的创造性活动

7、 认知游戏改编的作用主要有( )。

8、（多选题） 认知游戏改编的作用主要有( )。

9、（判断题） 改编认知游戏要遵循认知游戏选择的方法。

10、（判断题） 游戏改编主要是指对游戏的功能、适宜月龄、材料、玩法等关键要素按照实际需要做出适宜性调整的创造性活动。

11、 若婴幼儿对改编的游戏兴趣浓厚，则( )。

12、 育婴员行游戏时的语气和动作的趣味性，不是命令而是( )。

13、 分类游戏改编的挑战性。

14、（多选题） 婴幼儿分类游戏改编的原则和方法有( )。

15、（判断题） 能找出一样的物品(配对)是13～18 个月婴幼儿在数形空间方面的认知特点。

16、（判断题） 分类游戏改编的挑战性从难到易。

17、 ( )不是婴幼儿认知环境创设要求。

18、 在婴幼儿认知环境创设及材料选择方面，应考虑刺激物的( )。

19、 在婴幼儿认知环境创设及材料选择方面，属于视觉真实物的是( )。

20、（多选题） 婴幼儿认知环境创设要求有( )。

21、（判断题） 在创设婴幼儿认知环境时提供一些工具性的真实物，如小竹竿、小铁锹、小木铲等，促进婴幼儿解决问题能力的发展。

22、（判断题） 在心理环境的创设中，成人应该以婴幼儿最亲近的角色出现在他们的面前，通过语言、动作、肌肤交流，增强婴幼儿的安全感，提高他们对环境的适应 能力。

23、 ( )不是婴幼儿认知环境创设方法。

24、 属于婴幼儿认知环境感知觉活动箱的放置物有( )。

25、 属于婴幼儿认知环境角色游戏活动箱的放置物有( )。

26、（多选题） 婴幼儿认知环境创设方法有( )。

27、（判断题） 小肌肉活动箱、感知觉活动箱、角色游戏活动箱等是关于婴幼儿认知环境运用的活动箱分类。

28、（判断题） 创设婴幼儿安静活动的场地需准备大量的玩具和材料。

29、 关于婴幼儿认知行为和游戏的目的，说法错误的是( )。

30、 不属于育婴员观察、记录和分析婴幼儿的认知发展情况的作用是( )。

31、 观察技巧是育婴员所需要的最主要的技能，（ ）发现许多关于婴幼儿的认知需要、兴趣和能力方面的情况。

32、（多选题） 育婴员观察、记录和分析婴幼儿的认知发展情况，这样做的作用是( )。

33、（判断题） 虽然通过观察和倾听，可以发现许多关于婴幼儿的认知需要、兴趣和能力方面的情况，但是，对婴幼儿的观察、记录、分析应该是全方位的。

34、（判断题） 观察、记录和分析婴幼儿认知行为和能力的目的，是判断婴幼儿发展水平及由此产生的教育需求，从而采取适宜婴幼儿发展的教育干预。

35、 关于观察、记录、分析婴幼儿认知能力的描述正确的是( )。

36、 属于观察、记录、分析婴幼儿认知能力的原则是( )。

37、 属于观察、记录、分析婴幼儿认知能力的方法是( )。

38、（判断题） 观察、记录、分析婴幼儿认知能力应尽量放在真实的、有趣的活动情景中进行

39、（多选题） 观察、记录、分析婴幼儿认知能力的方法有( )。

40、（判断题） 培育婴幼儿认知能力倡导“为教养而观察、记录、分析”而不是“为评判而观察、记录、分析的正确观念。

41、 数字游戏"你一个我一个“，适合的月龄是( )。

42、 ( )不是数字游戏"你一个我一个“的游戏价值( )。

43、 育婴员与婴幼儿玩数字游戏，有( )种玩法。

44、（多选题） 数字游戏"你一个我一个“的游戏价值有( )。

45、（判断题） 育婴员与婴幼儿玩数字游戏，不需要做记录。

46、（判断题） 设计数字游戏时不需要与婴幼儿月龄相应的游戏。

47、 ( )研究表明，人类婴儿在出生时，就展示出了五种不同的情绪。

48、 情绪专家伊扎德研究表明，人类婴儿在出生时，就展示出( )种不同的情绪。

49、 情绪专家伊扎德研究表明，人类婴儿在出生时，就展示最初的情绪是( )。

50、（多选题） 情绪专家伊扎德研究表明，人类婴儿在出生时，就展示出的情绪有( )。

51、（判断题） 婴儿最初的情绪反应大多是先天性。

52、（判断题） 婴幼儿最初的情绪反应大多是通过后天锻炼获得。

53、 ( )不是婴儿的情绪社会化的核心内容。

54、 随着婴儿与母亲情感联结的进一步建立，婴儿出现了第二种形式的焦虑是( )。

55、 陌生人焦虑一般在婴儿( )时发生。

56、（多选题） 婴儿的情绪社会化的核心内容有( )。

57、（判断题） 婴儿的情绪社会化的核心内容有分离焦虑。

58、（判断题） 婴幼儿情绪的社会性参照在很大程度上决定着其的生活质量和发展机会。

59、 婴幼儿依恋的发展分为( )个阶段。

60、 婴幼儿依恋的发展阶段中无差别的社会反应阶段出现在( )。

61、 6个月~2岁婴幼儿依恋的发展阶段是( )。

62、（多选题） 婴幼儿依恋的发展分为( )等几个阶段。

63、（判断题） 依恋是婴幼儿与主要抚养者（通常是母亲)之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

64、（判断题） 婴幼儿的回避型依恋是良好、积极的依恋。

65、 关于0～3 个月婴儿情绪、情感发展，描述正确的是( )。

66、 关于4～6个月婴儿情绪、情感发展，描述不正确的是( )。

67、 ( )不是0～3 个月婴儿情绪、情感发展的描述。

68、（多选题） 关于0～3 个月婴儿情绪、情感发展，描述正确的有( )。

69、（判断题） 有选择地表达快乐的情绪，对熟悉的人更多地大笑或微笑是关于关于4～6 个月婴儿情绪、情感发展的正确描述。

70、（判断题） 0～3个月婴儿有“对陌生人表现出害怕”的情绪、情感表现。

71、 关于7～9个月婴儿情绪、情感发展，描述正确的是( )。

72、 关于10～12个月婴儿情绪、情感发展，描述正确的是( )。

73、 关于13～18个月幼儿情绪、情感发展，描述正确的是( )。

74、（多选题） 关于10～12 个月婴儿情绪、情感发展，描述正确的有( )。

75、（判断题） 7～9个月婴儿有“成功完成某项任务时会鼓掌”的情绪、情感表现。

76、（判断题） 13～18个月幼儿有“表现出自我意识的情绪，如惭愧、内疚和害羞”的情绪、情感表现。

77、 关于19～24个月幼儿情绪、情感发展，描述正确的是( )。

78、 ( )不是19～24 个月幼儿情绪、情感发展的描述。

79、 关于25～36个月幼儿情绪、情感发展，描述不正确的是( )。

80、（多选题） 关于19～24个月幼儿情绪、情感发展，描述正确的有( )。

81、（判断题） 学习用特别的词汇表达更多的感觉是关于25～36个月幼儿情绪、情感发展的特点。

82、（判断题） 19～24个月幼儿有“学习用特别的词汇表达更多的感觉”的情绪、情感表现。

83、 《上海市 0~3 岁婴幼儿教养方案》中明确指出“保证每曰有( )小时以上的时间与孩子进行情感交流。“

84、 对婴幼儿社会性发展影响最大的早期人际关系有( )。

85、 学会关注、捕捉婴幼儿在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做到及时回应，适时引导，满足婴幼儿的( )和安全感。

86、（判断题） 肌肤接触是与孩子进行情感交流的方式。

87、（多选题） 观察、记录、分析婴幼儿情绪、情感的意义有( )。

88、（判断题） 基于婴幼儿发展而进行的观察、记录、分析婴幼儿情绪、情感与基于评估而进行的观察、记录与分析婴幼儿情绪、情感目的是一样。

89、 ( )不是育婴员应为婴幼儿提供良好环境刺激婴幼儿的舒适情绪。

90、 ( )不能促进婴幼儿情绪、情感的发展。

91、 ( )不是婴幼儿发出的信息。

92、（多选题） 育婴员如何积极回应、满足婴幼儿的信任需要( )。

93、（判断题） 为促进婴幼儿情绪、情感的发展，育婴员为其促进良好的养护环境，这样不仅提供了婴幼儿舒适成长的必须条件，良好的秩序感，同时，也是对小婴幼儿舒适情绪的有效刺激。

94、（判断题） 育婴员为婴幼儿提供各种经验将在很大程度上决定他们在情感、智力上如何面对世界，所以，育婴员应积极回应并满足婴幼儿的信任需要。

95、 ( )游戏是家庭内照顾者（特别是父母）与婴幼儿之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。

96、 关于亲子游戏意义，描述错误的是( )。

97、 ( )游戏是一种没有目的、直接的、面对面的交流。

98、（判断题） 亲子游戏能促进婴幼儿的健康发展。

99、（多选题） 在亲子游戏的互动过程中，育婴员应该不断有意识地制造( )的心理环境，科学地陪伴婴幼儿做亲子游戏。

100、（判断题） 自由游戏对建立良好的亲子关系至关重要。

101、 培养个体交往和锻炼情绪反应的关键期是( )。

102、 婴幼儿早期同伴交往经历( )发展阶段。

103、 不是婴幼儿早期同伴交往经历的发展阶段有( )。

104、（多选题） 婴幼儿早期同伴交往经历的发展阶段有( )。

105、（判断题） 婴幼儿的交往更多地集中在同伴上，而不是玩具或物品。

106、（判断题） 婴幼儿作为心理个体，会逐渐形成自我意识及独特个性、培养自己的情绪与情感。

107、 婴幼儿自我认知发展可分为( )个阶段。

108、 ( )婴幼儿还没有萌生自我认知阶段。

109、 ( )的婴幼儿已经能意识到自己的独特特征，能从客体中认识自己， 用语言标示自己，表明婴幼儿已具有明确的客体我。

110、（多选题） 属于婴幼儿自我认知发展阶段的是( )。

111、（判断题） 12～15 个月的婴幼儿已能区分由自己做出的活动与他人所做出的活动区别。

112、（判断题） 15～18个月的婴幼儿已具有了用语言标示自我的能力，如使用代词(“我”“你”)标示自我与他人。

113、 关于0～3 个月婴儿社会性发展，描述正确的是( )。

114、 关于7～9 个月婴儿社会性发展，描述正确的是( )。

115、 关于13～18 个月幼儿社会性发展，描述正确的是( )。

116、（多选题） 10～12 个月婴儿社会性发展表现有( )。

117、（判断题） 维护自己的物品是19～24 个月婴儿社会性发展表现特点。

118、（判断题） "从自我中心的角度看待世界"是10～12 个月婴儿社会性发展。

119、 婴幼儿通过交往行为与( )形成最初的情绪反应、奠定情感基础。

120、 育婴员在与婴幼儿的互动过程中，要针对他们( )发展特点，注重他们的情绪调动，从而使婴幼儿更积极地与他人进行感情的交流与互动。

121、 对于刚开始与他人进行互动的婴幼儿来说，( )的直接反应是他进行交往的主要语言系统，它对于交往的影响力，要比认知大得多。

122、（多选题） 婴幼儿通过( )来形成最初的情绪反应、奠定情感基础。

123、（判断题） 人的交往就是情感的交往，它是一个感情互动的过程。

124、（判断题） 婴幼儿对与情绪密切相关的事物十分敏感，也就是他们基本是以情绪反应为标准，来选择社交及情感记忆的对象，进而形成独有的社交态度与方式以及最初的情感模式。

125、 《上海 市 0-3 岁婴幼儿教养方案》中指出的“保证( )与孩子进行情感交流“。

126、 应根据( )设计一日活动中婴幼儿社会性观察记录表。

127、 婴幼儿社会性观察记录表单不包含( )。

128、（多选题） ( )婴幼儿社会性，对育婴员学会关注、捕捉婴幼儿在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做出具有支持、促进交往的互动行动有较大益处。

129、（判断题） 观察、记录、分析婴幼儿社会性应该遵循基于评估的原则，在一日生活各个环节中进行。

130、（判断题） 社会性发展是婴幼儿身心发展的重要组成部分，育婴员应通过增加婴幼儿的人际互动机会与进行日常的游戏训练来发展其社会性。

131、 ( )是人的社会性最基本的表现形式和最早的表现。

132、 与同伴的交往是婴幼儿发自内心的归属感的需要所在，这是婴幼儿( )发展的重要基础。

133、 婴幼儿成为“社会人”的预练习活动不包括( )。

134、（多选题） （ ）可以促进婴幼儿社会性发展。

135、（判断题） 在游戏与交往中，婴幼儿能够走出自我，了解自己与他人的区别、并逐渐培养出尊重他人、遵循规范、通力协作、乐于助人等各种各样的道德品性。

136、（判断题） 育婴员应积极为婴幼儿提供与同伴交往的机会或参与集体活动的机会。

137、 下列不是指导的原则的是( )。

138、 针对家长或育婴员的问题或困惑,育婴员要深入分析问题的症结,然后针对最基本的要素进行解决,提出解决的可能办法是( )

139、 ( )是高级育婴员独有的工作内容,这是由育婴员的工作对象决定的。

140、（多选题） 强调育婴员的指导,其意义是( )。

141、（判断题） 0～3 岁是人的一生中最重要的阶段,最初三年所处的环境,实际上塑造了婴幼儿的大脑,他的早期经历的事物...

142、（判断题） 培训能直接影响他们养育婴幼儿的行为,同时可促使家长或育婴员反思自身的养育方式。

143、 ( )指由父母与未婚子女两代人组成的家庭。

144、 ( )指由祖父母/外祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。

145、 主干家庭的特点是( )。

146、（多选题） 核心家庭对家庭教养的不利因素有( )。

147、（判断题） 主干家庭人际关系简单,孩子在家接触他人机会比较少,容易产生孤独感。

148、（判断题） 祖辈家长带养对祖辈们自身也有利,不仅可以缓解老人的孤寂,从孙辈 的成长中获得生命力,与孙辈玩耍的天伦之乐对老人保持健康的身心和 心态也大有裨益。

149、 主干家庭对家庭教养的不利因素是( )。

150、 核心家庭中家庭教养问题的对策是( )。

151、 祖辈家长在带养孙辈时做法错误的是( )。

152、（多选题） 祖辈家长带养可能会导致孩子心理变异,产生( )心理问题。

153、（判断题） 除了母亲精心照顾以外,有长辈参与照顾的孩子智力发育的各个方面都要优于仅由母亲照顾的孩子。

154、（判断题） 在主干家庭中,两代教养者可以取长补短,各自发挥自身的优势。

155、 过分溺爱和放纵,容易使孩子产生“自我中心”意识,形成任性、唯我独尊、不合群、不懂礼貌等一些不好的性格和习惯的家庭是( )

156、 可以缓解老人的孤寂,从孙辈 的成长中获得生命力,与孙辈玩耍的天伦之乐对老人保持健康的身心和 心态也大有裨益的家庭是( )

157、 对婴幼儿关怀备 至,肯于并且能够在生活上、智力和特长培养等方面进行投资,而不受或少受父母之外其他人的干扰的家庭是( )。

158、（多选题） 祖辈家长应( )带养孙辈。

159、（判断题） 人生最重要的关系莫过于父母与子女之间的关系,亲子关系更是一种教育要素。

160、（判断题） 祖辈与父辈在教育孩子的问题上应多沟通,相互学习,交换意见,取长补短。

161、 家长指导不适宜选择的方法是( )。

162、 ( )教养方式 家长对孩子的教育具有强烈的社会责任感,采用合理的教养方式来养育子女。

163、 父母对婴幼儿的教育没有目的性,对婴幼儿没有明 确的要求,但常常以同龄的婴幼儿做参照物,进行比较的是( )家庭。

164、（多选题） 家长指导中的技巧有( )。

165、（判断题） 育婴员在服务指导隔代带养家庭的过程中,可注意积累这类家庭的成功个案,介绍和推荐给其他家长。

166、（判断题） 此育 要员在指导过程中,必须注意启发家长对自身行为的思考,通过指导,让家长发现 自身角色存在的问题,理解指导的内容,主动进行思考。

167、 花园里,两个孩子正在草地上玩耍,男孩要女孩手里的小汽车,女孩不给,两人拉扯在一起,男孩拿不到车哇哇大哭。育婴员反思是( )。

168、 ( )是指导者一对一的指导,这种形式针对性强,容易和初、中级育婴 员沟通,便于讨论,也便于当场发现问题,及时进行帮助或咨询,效率比较高。

169、 ( )指高级育婴员观察初级、中级育婴员在带养婴幼儿时或组织 开展亲子活动中进行观察并做好观察记录...

170、（多选题） 育婴员指导的形式有( )。

171、（判断题） 指导者的指导是检查工作,也是帮助育婴员发现问题、解决难题的过程。

172、（判断题） 指导者就可以采用举一反三的方法讲解相关知识,提高她对技能操作背后理论知识的理解。

173、 从内容上看,培训的内容是( )。

174、 ( )是按照一定的逻辑顺序排列记录下来的文本,对具体培训目的、培 训者、培训对象、培训场地、培训内容、培训方式和培训时间等进行预先系统的设定。

175、 ( )指通过向受训者提供一个或多个具有典型性的情境或事件,让受训 者进行分析和评价,提出解决问题的建议的培训方法。

176、（多选题） 培训的分类有( )。

177、（判断题） 小组讨论法也有不足之处。它缺少受训育婴员的参与、反馈以及与实际工作环境 的密切联系,这些都会阻碍学习和培训成果的转化。

178、（判断题） 讲授法培训对培训者自身技能要求比较高,只有技能娴熟精准、讲解要领准确,才能胜任这类培训。

179、 ( )是达成培训目的的重要环节。

180、 用文字描述记录亲子活动中的具体情况,其中的动作、语言、神态 等细节,尤其是互动的过程叫( )。

181、 最常用的培训形式和方式是( )。

182、（多选题） 计划编制的过程有( )。

183、（判断题） 培训计划的完善与否,对于加强培训管理的计划性,达成培训目标具有重要意义。

184、（判断题） 选择培训教师需要持有专业资质,既要有深厚的理论基础,也要有丰富的实践经验。

185、 具有群体性、规模化的特点,规模较大,集体性的方式是指( )。

186、 下列不是培训师资的高级育婴员承担的角色( )。

187、 ( )有利于高级育婴员更深入和细致地获得资料。

188、（多选题） 培训计划的过程管理与评估( )。

189、（判断题） 培训评估的意义不仅仅在于判断本次培训的成果，更大意义在于形成经验，发现问题，为下一次培训提供借鉴。

190、（判断题） 有时培训内容多、时间长,培训教师不足会造成问题,因此需要多位教师共同承担。

191、 ( )可以帮助育婴员了解亲子活动过程中亲子之间的互动情况,有利或 不利于促进孩子发展的家长行为,...

192、 ( )不足之处有案例的来源往往不能满足培训的需要的培训方法。

193、 缺少受训育婴员的参与、反馈以及与实际工作环境的密切联系,阻碍学习和培训成果的转化的培训方法是( )。

194、（多选题） 访谈的类型有( )。

195、（判断题） 亲子活动观察记录表更有针对性地与家长一起交流分析活动中的情况,也便于日后跟进指导。

196、（判断题） 培训的信息覆盖整个培训过程和所有人群,培训过程中及时把握各方面的信 息,就容易发现培训中的问题,及时进行调整。