1、 情境：孩子磨磨蹭蹭不肯上床，爸爸妈妈想要讨论一件与他们切身相关的私人问题。孩子总是在旁边闲逛，使他们无法交谈。恰当传递有效信息的选项是 ( )

2、（多选题） 父母亲在父母效能训练方案中具有哪些角色? ( )

3、 孩子说，“我再也不要和小雅一起玩了， 她很小气！ ”孩子传递出的感受是：

4、 孩子说，“走开， 让我独自一人。我不想跟你说话， 反正你不会在乎我的。”孩子传递出的感受是:

5、 孩子说，“所有的小孩子都到沙滩上玩去了， 没有人跟我玩。”孩子传递的感受是（）

6、 孩子说，“那个地方没什么好玩的， 我不知道可以做什么。”孩子传递的感受

7、 孩子说“妈妈，当我们去幼儿园见老师的时候，你可以牵着我的手吗? 孩子传递出的感受是：

8、 孩子说，“老爸，你看，这是我做的飞机！”你认为孩子传递出的感受是（）：

9、 用“没有输家”的方法 (双赢策略) 处理亲子冲突时， 问题解决的步骤是（）

10、 情境：孩子忘记在约定的时间回家， 好让妈妈带她去买衣服。妈妈的时间很紧。恰当传递有效信息的选项是 ( )

11、 情境：孩子答应要为晚餐会清理浴室。她闲逛了一整天， 现在还有1个小时客人就要来了， 她还没有开始清理工作。恰当传递有效信息的选项是 ( )

12、 情境：孩子把音乐音量放得太响，以至于打扰到隔壁父母的谈话恰当传递有效信息的选项是 ( )

13、 情境： 孩子一整天都闷闷不乐，妈妈不知道原因恰当传递有效信息的选项是 ( )

14、 情境： 孩子不断恳求父母带他去看电影， 但是他已经有好几天没有整理他的房间。这是一项他同意完成的工作。恰当传递有效信息的选项是 ( )

15、（多选题） 使用积极倾听的时机是

16、 情境：孩子来到餐桌上， 手和脸都很脏。恰当传递有效信息的选项是 ( )

17、 情境：爸爸在使用吸尘器。孩子总是把插头从插座里拔出来。爸爸在赶时间。恰当传递有效信息的选项是 ( )

18、 情境：妈妈想安静地看看书， 孩子不断地爬到她的膝盖上。妈妈生气了。恰当传递有效信息的选项是 ( )

19、 孩子：哪有讨厌！明天起，我要拼命捡球，偶尔他们也会让我打球，也会指导我打球的姿势。母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

20、 孩子：是的， 如果没有人要捡球，高年级的学生一定会为难。大家都是这么样升到高年级的。母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

21、 孩子：对啊！ 为了让学长们能好好练球， 一年级的学生才做捡球的工作帮助他们母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

22、 孩子：是吗? 可是，不一定每个人都是那样的，也有好的人呢！母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

23、 孩子：就是啊！ 尤其高年级的女生更神气，有时候还会用球拍打人的头。母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

24、 孩子：就是那样的，捡球已经腻了， 加上高年级学生那一副高傲态度，真是受不了！母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

25、 孩子：已经没有想参加的心情了！ 一年级的学生，只能做捡球的工作；我从来也没有打过一次球。母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

26、 孩子：是啊！ 好像比网球队更有趣，我不喜欢网球队啦！母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

27、 孩子：是啊，在柔道队如果功力强， 可以得到段位，我认为很有男子气概。母亲恰当掌握小孩情绪的有效回应 ( )

28、 下列初中一年级的男孩与母亲的对话中， 请选择一个母亲有恰当掌握小孩情绪的回答孩子：妈，我想放弃网球队加入柔道队，可以吗?母亲的有效回应 ( )

29、（多选题） 用“没有输家”的方法 (双赢策略) 处理亲子冲突时，除了前面两个步骤“ (1) 认清与界定冲突； (2)寻找各种可能的解决方案”以外， 剩下的四个步骤是

30、 P，A，C 的三种自我状态是真实的心态，且交互存在，其中儿童状态与doing概念相关

31、 爱与安全感、鼓励与认可、自由与责任是一般子女的基本身心需求

32、 孩子遭受到他认为好的父母长期虐待，易产生“我好——你不好”的生活态度

33、 家庭会议应利用反映式倾听、我-信息、头脑风暴等方式沟通讨论

34、 抚慰是指生理与心理的刺激，是人的基本需求，正向抚慰能让个体有好的感觉。

35、 阿德勒学派强调家庭中的民主与平等

36、（多选题） 好的鼓励，不对儿童的努力加上价值判断，让孩子学会有勇气接受自己的不完美，并愿努力尝试；让孩子获得自信而感到对自己的行为负责；让孩子学到评量自己的进步，并做自己的决定；让孩子学习到为别人和自己的成功都感到高兴。其要领是：

37、（多选题） 称赞并非总有正向作用，可能带来的负面结果包括

38、（多选题） 沟通分析模式 (TA) 将人的自我状态分为哪三部分?

39、（多选题） 举行家庭会议的要领是：

40、（多选题） 下列属于父母效能训练 (PET) 的概念有

41、（多选题） 由崔克斯 (Dreikurs) 提出的重要概念包括

42、（多选题） 下列属于沟通分析模式 (TA) 的概念有

43、（多选题） 下列不属于“鼓励”重要特性的是

44、（多选题） 沟通分析模式 (TA) 将人际沟通分为哪三种形式?

45、（多选题） 自然后果法的基本原理

46、（多选题） 具备下列哪些条件的称赞才是恰当的?

47、（多选题） 崔克斯 (Dreikurs) 以四种目的解释儿童的不良行为， 除了“获取注意”与“报复”外，还有哪两种

48、（多选题） 下列哪些属于“自然后果”的特色?

49、（多选题） 由阿德勒 (Adler) 提出的重要概念包括

50、（多选题） 恰当运用“我-信息”与子女沟通的要领是

51、 父亲对儿子说“你哥哥考了90分，你姐姐考了100分? ”, 这句话属于沟通分析法 (TA) 中的哪一种沟通形态?

52、 以下的沟通类型是 ( )学生：老师，请问我的期中考试考多少分?老师：不好好用功，还有脸问?

53、 自然后果法的优点不包括

54、 以下的沟通类型是( )学生甲：哇！ 你这只表好炫啊！学生乙：嗯，我也很喜欢它。

55、（多选题） 在亲子沟通中，“我-信息”更有效的原因是

56、（多选题） 父母恰当运用“我-信息”的方法包括