1、（多选题） 用“没有输家”的方法 (双赢策略) 处理亲子冲突时，除了前面两个步骤“ (1) 认清与界定冲突； (2)寻找各种可能的解决方案”以外， 剩下的四个步骤是

2、（多选题） 下列不属于“鼓励”重要特性的是

3、 以下的沟通类型是( )学生甲：哇！ 你这只表好炫啊！学生乙：嗯，我也很喜欢它。

4、 自然后果法的优点不包括

5、 以下的沟通类型是 ( )学生：老师，请问我的期中考试考多少分?老师：不好好用功，还有脸问?

6、 父亲对儿子说“你哥哥考了90分，你姐姐考了100分? ”, 这句话属于沟通分析法 (TA) 中的哪一种沟通形态?

7、（多选题） 恰当运用“我-信息”与子女沟通的要领是

8、（多选题） 由阿德勒 (Adler) 提出的重要概念包括

9、（多选题） 下列哪些属于“自然后果”的特色?

10、（多选题） 崔克斯 (Dreikurs) 以四种目的解释儿童的不良行为， 除了“获取注意”与“报复”外，还有哪两种

11、（多选题） 具备下列哪些条件的称赞才是恰当的?

12、（多选题） 自然后果法的基本原理

13、（多选题） 沟通分析模式 (TA) 将人际沟通分为哪三种形式?

14、 P，A，C 的三种自我状态是真实的心态，且交互存在，其中儿童状态与doing概念相关

15、（多选题） 下列属于沟通分析模式 (TA) 的概念有

16、（多选题） 由崔克斯 (Dreikurs) 提出的重要概念包括

17、（多选题） 下列属于父母效能训练 (PET) 的概念有

18、（多选题） 举行家庭会议的要领是：

19、（多选题） 沟通分析模式 (TA) 将人的自我状态分为哪三部分?

20、（多选题） 称赞并非总有正向作用，可能带来的负面结果包括

21、（多选题） 好的鼓励，不对儿童的努力加上价值判断，让孩子学会有勇气接受自己的不完美，并愿努力尝试；让孩子获得自信而感到对自己的行为负责；让孩子学到评量自己的进步，并做自己的决定；让孩子学习到为别人和自己的成功都感到高兴。其要领是：

22、 阿德勒学派强调家庭中的民主与平等

23、 抚慰是指生理与心理的刺激，是人的基本需求，正向抚慰能让个体有好的感觉。

24、 家庭会议应利用反映式倾听、我-信息、头脑风暴等方式沟通讨论

25、 孩子遭受到他认为好的父母长期虐待，易产生“我好——你不好”的生活态度

26、 爱与安全感、鼓励与认可、自由与责任是一般子女的基本身心需求