1、（判断题） 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

2、（判断题） 教育者等于教师。

3、（判断题） 学校教育产生的原因。

4、（判断题） 学校教育产生的条件。

5、（判断题） 论述作为教的主体的教育者与作为学的主体的受教育者之间的联系。

6、（判断题） 原始社会教育的特征主要有

7、（判断题） 古代社会教育的特征主要有

8、（判断题） 近代社会的教育的特征主要有

9、（判断题） 现在社会的教育的主要特征。

10、（判断题） 处于萌芽状态的教育学主要有以下特点。

11、（判断题） 处于多元化发展状态的教育学主要有以下特点。

12、（判断题） 教育学的价值

13、（判断题） 经济对教育的影响

14、（判断题） 政治对教育的影响

15、（判断题） 人口对教育的影响

16、（判断题） 文化对教育的影响

17、（判断题） 教育的经济功能。

18、（判断题） 教育的政治功能。

19、（判断题） 教育的人口功能。

20、（判断题） 教育的文化功能。

21、（判断题） 学习与教学的要素。

22、（判断题） 遗传及其在人的发展中的作用。

23、（判断题） 环境及其在人的发展中的作用。

24、（判断题） 学校教育在人的发展中的主导作用。

25、（判断题） 辩证看待学校教育在人的发展中的作用。

26、（判断题） 个体的主观能动性在人的发展中的作用。

27、（判断题） 人的身心发展的主要特征及规律。

28、（判断题） 教育目的的功能。

29、（判断题） 个人本位论观点

30、（判断题） 社会本位论观点

31、（判断题） 确立教育目的的依据。

32、（判断题） 马克思关于人的全面发展的基本原理。和三大意义。

33、（判断题） 新时代我国教育目的的基本要求。

34、（判断题） 我国全面发展教育的基本内容。

35、（判断题） 我国素质教育产生的背景。

36、（判断题） 素质教育的内涵

37、（判断题） 素质教育的内容包括

38、（判断题） 素质教育与应试教育的区别。

39、（判断题） 知觉的基本特征。

40、（判断题） 注意的品质。

41、（判断题） 思维的品质。

42、（判断题） 情绪和情感的功能。

43、（判断题） 情绪的调节与控制。

44、（判断题） 良好意志品质的特征。

45、（判断题） 皮亚杰的认知发展阶段。

46、（判断题） 影响认知发展的因素。

47、（判断题） 埃里克森的自我同一性理论。

48、（判断题） 人际交往的阶段。

49、（判断题） 人际交往的原则。

50、（判断题） 人际交往的指导。

51、（判断题） 以人为本的学生观

52、（判断题） 学生的义务。

53、（判断题） 学生享有合法权利。

54、（判断题） 中小学生发展的时代特点。

55、（判断题） 中学生常见的心理问题。

56、（判断题） 教师产生与发展变化的历程。

57、（判断题） 教师的职业角色。

58、（判断题） 教师劳动的特点

59、（判断题） 教师的职业素养。

60、（判断题） 富勒的教师关注阶段论。

61、（判断题） 费斯勒的教师生涯循环论。

62、（判断题） 教师专业发展的途径。

63、（判断题） 教师专业自我发展的策略。

64、（判断题） 师生关系的作用

65、（判断题） 构建良好师生关系的方法。

66、（判断题） 人类的学习与动物学习的区别。

67、（判断题） 学生的学习内容。

68、（判断题） 加涅学习层次八分类。

69、（判断题） 加涅学习结果五分类。

70、（判断题） 双代克的学习规律。

71、（判断题） 布鲁纳掌握学科基本结构的教学原则。

72、（判断题） 布鲁纳发现教学模式的特点。

73、（判断题） 布鲁纳四大贡献。

74、（判断题） 教学设计的四大原则。

75、（判断题） 信息加工学习理论在教学上的运用。

76、（判断题） 康布斯的全人教育思想的教育目标。

77、（判断题） 以题目为中心的课堂讨论模式。

78、（判断题） 自由学习的教学模式。

79、（判断题） 建构主义的知识观

80、（判断题） 建构主义的学习观

81、（判断题） 建构主义的学生观

82、（判断题） 泡沫式教学模式的教学操泡沫式教学模式的教学操作。

83、（判断题） 认知学徒是教学模式。

84、（判断题） 随机通达教学模式的具体操作程序。

85、（判断题） 支架式教学模式的基本环节。

86、（判断题） 影响学制的因素。

87、（判断题） 现代学制的发展特征

88、（判断题） 义务教育基本特性

89、（判断题） 终身教育的特点。

90、（判断题） 终身教育思想的主要观点。

91、（判断题） 终身教育思想的意义。

92、（判断题） 影响课程发展的基本因素。

93、（判断题） 课程目标设置的基本要求。

94、（判断题） 新课程结构的内容。

95、（判断题） 课程内容选择的取向。

96、（判断题） 课程组织的取向。

97、（判断题） 课程实施的三种取向。

98、（判断题） 综合实践活动的课程性质。

99、（判断题） 综合实践活动课程的特点。

100、（判断题） 综合实践活动的主要方式。

101、（判断题） 我国新课程的价值追求主要表现在

102、（判断题） 新课程倡导的学习观

103、（判断题） 新课程倡导的教师观

104、（判断题） 新课程倡导的教学观

105、（判断题） 新课程倡导的评价观

106、（判断题） 新课程标准具有如下特点。

107、（判断题） 当代世界课程改革的趋势。

108、（判断题） 提高知识直观成效的方法。

109、（判断题） 提高知识概括效果的方法。

110、（判断题） 克服遗忘的方法。

111、（判断题） 智慧，技能的特点。

112、（判断题） 原型定向阶段教师必须做到以下4点。

113、（判断题） 为使智慧技能在操作水平上顺利形成原型操作，教师必须做到以下4点。

114、（判断题） 为了使操作原型成功的内化为智慧技能，原型内化教学中必须注意以下4点。

115、（判断题） 操作技能的特点。

116、（判断题） 操作技能的影响因素。

117、（判断题） 常用的复述策略。

118、（判断题） 常用策略

119、（判断题） 常用的组织策略。

120、（判断题） 元认知策略的分类。

121、（判断题） 态度的结构。

122、（判断题） 皮亚杰的道德发展阶段。

123、（判断题） 科尔伯格的道德发展阶段。

124、（判断题） 态度与品德学习的条件。

125、（判断题） 良好态度与品德的培养。

126、（判断题） 减简述利用群体约定的操作。

127、（判断题） 简述价值辨析的三个阶段，七个子过程。

128、（判断题） 给予奖励的具体做法。