1、（判断题） 诵读、积累与梳理是阅读和写作的基础。 （ ）

2、 课程标准中基础性任务群是（ ）

3、（多选题） 阅读反映中国革命各个时期的（ ）及其感人事迹的优秀文学作品。

4、（判断题） 学习任务群的安排需要注重整体规划，根据学段特征，突出学生核心发展的要求。 （ ）

5、（判断题） 文学阅读与创意表达”教学提示中指出：“评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。”（ ）

6、（多选题） 2022年义务教育《语文课程标准》的修订原则有：（ ）

7、（判断题） 语言文字积累和梳理的目的之一是引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验，形成良好语感。（ ）

8、 “实用性阅读与交流”第四学段，要求从哪些方面引导学生进行学习__________。

9、（判断题） 在语文课程中，学生只需要热爱语言文字、积累语言即可。（ ）

10、 教师培训要强调语文课程的素养导向和（ ），明确语文课程标准中核心素养、课程目标、课程内容、课程实施、学业质量等部分的内在联系。

11、（多选题） 语文课程资源开发与利用要做到以下几点（ ）

12、（判断题） 学习任务群的安排需要注重整体规划，根据学段特征，突出学生核心发展的要求。 （ ）

13、（判断题） 为了更好开展跨学科学习，教师每学期在写教学计划时，应该单独安排一定的课时开展跨学科学习。（ ）

14、（多选题） 语文实践活动包括（ ）

15、（多选题） 学业水平考试的命题包括哪几个部分？( )

16、（多选题） 义务教育语文课程学习任务群有哪些？（）

17、（判断题） 提倡熟读成诵，不要死记硬背。（ ）

18、（判断题） 学生应通过整理感知，联想想象，感受文学语言的独特魅力。（ ）

19、（多选题） （ ）是过程性评价的重要组成部分，（ ）是作业评价的关键。

20、 下列哪一项不是阅读文学作品的要求（ ）

21、（判断题） 学习情境的设置要符合核心素养整体提升和直线发展的一般规律。（ ）

22、 第四学段，阅读以下哪个作品不能体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。（ ）

23、 在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以（ ）为基础。

24、（判断题） 语文学科强调阅读与积累，对于出现的生字新词，对照注释、借助工具书识记牢固就是学业质量标准的要求。（ ）

25、（判断题） 坚持面向现代化、面向世界、面向未来；贯彻 国家课程改革 的精神，全面落实义务教育语文课程标准要求。（ ）

26、 语文教师不可以采用哪些经验创设情境。（ ）

27、（多选题） 教师研究与教师培训除了要求教师要做到坚持终身学习提升专业素养，立足教学实践提升教研水平，适应时代要求提升信息素养，聚焦关键问题推进校本教研以外，还需要做到（ ）

28、 小学和中学各多少篇？( )

29、 哪个措施体现语文学习任务群特点和整体规划学习内容的板块？（ ）

30、 语文课程致力于全体学生的 的形成和发展，为学生学好其他课程打下基础。

31、（判断题） 要拓展学习资源，增强跨学科学习的实用性和多元性。（ ）

32、 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，涵养高雅情趣，具备（ ）的审美意识和正确的审美观念。

33、（判断题） 设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活动，重在挖掘和保护学生的各种能力。（ ）

34、（判断题） 教材编写要充分体现义务教育语文学习的 基础性、 阶段性 ，做好各学段之间的衔接。（ ）

35、（多选题） 学业水平考试的目的是什么？( )

36、（判断题） 第一至第三学段以设计、参与、调研、展示为主，第四学段以观察、记录、参观、体验为主。（ ）

37、（判断题） 第三学段，阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。（ ）

38、 下列哪一项不是第四学段的学业质量标准（ ）

39、（多选题） 关于任务群“文学阅读与创意表达”第四学段的学习内容，以下表述正确的是（ ）

40、 下列哪一项不是阅读文学作品的要求（ ）

41、（判断题） 语文学习情境源于生活中语言文字的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。（ ）

42、 命题情境可以从日常生活、（ ）、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。

43、 教师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我（ ）。

44、 根据不同学段的特点，统筹安排各类主题的学习活动，体现中华文化优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化的作品应占（ ）

45、（判断题） 2022年《语文课程标准》指导思想，坚持德育为先，提升智育，加强劳动教育，落实体育美余。 （ ）

46、 下列说话错误的是：（ ）

47、 能联系上下文和自己的积累, ( ) 课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果

48、（多选题） 核心素养是 ( ) 的综合体现。

49、（多选题） 过程性评价鼓励哪些人员参加？（）

50、 要充分发挥我国 的优势，整合各级教研组织和教师培训机构的力量，将语文教师培训和语文学科教研紧密的结合起来，实现研修的一体化设计与实施。 （ ）

51、 （ ）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

52、（判断题） 四个学段的语文课程学业质量标准之间相互独立，体现学生核心素养不同时期的特点。（ ）

53、（多选题） 学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、（ ）、文化等方面的新鲜事。

54、 小学和中学各多少篇？( )

55、 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的（ ），表达自己对自然的观察和思考。

56、 语文课程资源的开发和利用要立足学生实际，注重遴选典范的现代白话文和古代文言经典作品，以文质兼美为选择标准，体现课程资源在（ ）方面的作用，充分发挥其促进学生发展的价值。

57、（填空题） 义务教育语文课程围绕（ ）的根本任务，充分发挥其独特的（ ）功能和奠基作用。

58、（多选题） 课标要求，初中生每学年阅读两三部名著，在这个过程中达到如下目标（ ）

59、（判断题） 跨学科学习由于涉及科目多，场地有的受限，因此是选择性学习，相应的学业质量要求也不同。（ ）

60、（多选题） 语文教师要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题和新挑战，紧紧围绕课程标准实施和教材使用过程中出现的突出问题， ， ，以研究的态度探索问题的解决方法，提高教学研究水平。 （ ）

61、（判断题） 义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践中积累、建构，并在具体的语言情景中表现出来的。 （ ）

62、 以下不是中华优秀传统文化的载体的是（ ）

63、 不属于阶段性评价综合性学习任务的是（ ）

64、（判断题） 语言文字及作品是重要的重要途径，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的审美对象。 （ ）

65、（多选题） 语文课程实施教学建议包括（）

66、（判断题） 义务教育课程标准为生活为基础，以课程内容为主线，以学习主题为引导，以学习任务为载体，整合学习内容，情境、方法和资源等要素。（ ）

67、（多选题） 过程性评价主要包括哪几个部分（）？

68、 不属于阶段性评价综合性学习任务的是（ ）

69、 义务教育语文课程突出内容的（ ） 性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。

70、（判断题） 引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨等活动，表达要观点创新、证据充分、合乎逻辑。（ ）

71、 义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教育基本要求，体现了（ ）意志在立德树人中发挥着关键作用。

72、（判断题） 根据不同学段的特点，统筹安排各类主题的学习活动，体现中华文化优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化的作品应占50%到60%。（ ）

73、（判断题） 坚持面向现代化、面向世界、面向未来；贯彻 国家课程改革 的精神，全面落实义务教育语文课程标准要求。（ ）

74、 语文教师不可以采用哪些经验创设情境。（ ）

75、 不是反映革命传统的作品的是（ ）

76、（多选题） 关于语文课程标准变化说法正确的有( )

77、 适应时代要求，提升信息素养，要充分发挥信息技术在多方面的优势，其中不包括 （ ）

78、 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，对于评价建议说法不正确的一项是（ ）

79、（判断题） 语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。（ ）

80、（多选题） 课程内容的主体与载体形式有：（）

81、 教材编写分为（ ）和“五四”学制两种版本。“五四”学制6年级教材体例、要求等应符合初中学生学习、生活特点。

82、（判断题） 评价性建议的目的主要是通过学生的学业质量表现检验学生在非义务教育阶段结束时核心素养的发展水平。（ ）

83、 义务教育语文课程所设置的学习任务群，属于发展型学习任务群的是：（）

84、（多选题） 语文实践活动包括（ ）

85、（判断题） 阅读儿童古文名著，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。（ ）

86、（多选题） 教师引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承（ ），积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。

87、 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，涵养高雅情趣，具备（ ）的审美意识和正确的审美观念。

88、（判断题） 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维。（ ）

89、（判断题） 教师培训要从新时代教育变革的总体方向和要求出发，明晰语文课程标准修订的背景和价值。 （ ）

90、（判断题） 跨学科学习第一至第三学段以观察、记录、参与、展示为主，第四学段以设计、参观、调研、体验为主。（ ）

91、（多选题） 课程内容的主题有哪些？（ ）

92、 课标要求初中生能从书刊或（ ）中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

93、 （ ）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

94、（判断题） 提倡熟读成诵，不要死记硬背。（ ）

95、（多选题） 中华优秀传统文化主题的主要载体有哪些？（ ）

96、（判断题） 各级培训，只需要根据教师发展需要定制目标即可，培训的方式只有讲座的方式效果最好。 （ ）

97、（多选题） 学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、（ ）、文化等方面的新鲜事。

98、 课标要求初中生能从书刊或（ ）中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

99、 义务教育语文课程所设置的学习任务群，属于基础型学习任务群的是：（）

100、（判断题） 创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平。（ ）